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课 题 论述类文本阅读 主备人 执教者 课 型 复习 课 时 4 时 间 教学目标 1、明确高考考纲要求、命题特点，探究总结科技文解题技巧。 2、丰富学生的科学知识，提高阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力。 3、能快速阅读文本，概括内容大意，在探究中获得搜集资料和研究问题的方法。 教学重难点 掌握正确的阅读方法，有效地提高现代文的阅读质量。 揣摩命题者的意图，把握规律，学会现代文理解、筛选、推断的策略，从而有效地提高正答率。 ? ?? 教法、学法 讲练结合 教学准备 PPT 教 学 过 程 个人修改 第一课时?? 考点及方法介绍 教学要点：方法指导。 教学过程： 一、点击考纲： 1．理解：⑴理解文中重要概念的含义；⑵理解文中重要句子的含意 2．分析综合： ⑴筛选并整合文中的信息； ⑵分析文章结构，把握文章思路； ⑶归纳内容要点，概括中心意思； ⑷分析概括作者在文中的观点态度 二、考情透视： 1、对象：研究社会科学的动态和成果——经济学、教育学、历史学、考古学、美学、法学、文艺等。 2、表达方式：以议论为主。 3、特点：理论性强、逻辑性强、针对性强。 4、内容：阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见。 5、类别：论文、杂文、评论等。 三、解题方法： 1、读：通读全文，整体感知。（吃透阅读材料，把握主要观点） ①整体阅读，提取每一段的主要信息，把握文脉。 ②勾画关键词句： 关联词：“因此”“但是”“如果”“一旦”等； 表程度、限制、范围的副词：主要、关键、最重要、特别、更、甚至、尤其；唯一、一些、某些、凡是、几乎、全部、差不多、所有、一切、到…为止、除…之外等。 表已然与未然、或然与必然的词：可能、一定、或许、已经、将来、正在、目前、如果、必然、预计等。 表数字的词：大约、约、近、左右、最多、最少、至少、大概等。 代词：这，那，它，其，如此等。 关键句：中心句、要点句、联结句等。 2、审：审准题干，明确要求。（题干、选项） ①题目要求：选正确还是不正确的项。找正确项，须用排除法；找错误项，运用重点突破法； ②提示方面：题干中有些词语经常出现，分为三类： A、“解释”“理解”——考查对文章内容的理解，应注意“内容”和“程度”差异； B、“推测”“分析”——考查对文章延伸意义的理解，错因常在“程度差异”与“逻辑错误”； C、“原因”“证据”——考查对文章逻辑关系的理解，错因与B类同。 3、找：明确区间，筛选信息。（找到与选项对应的信息区） ①找区间，审题干。即细读每一选项，并从原文中找到相对应的区间。 ②找差别，包括内查语意与外查关系。 内查语意。对照原文，精读相应文字，查找区位的相关叙述与选项有没有意思上的差别，尤其是一些细微的差别，如程度、范围、角度、先后顺序等。 外查关系。查找时，要注意上下文之间的关系，主要包括：话题关系——与前后文是否属于同一话题；逻辑关系——在逻辑上与前后文是否一致。 ③找错因（见后）。 4、比：仔细推敲，细心辨别。（注意微小的带迷惑性、欺骗性的错误） 联系上下文划区比照题肢，比照互证邻里试题的题干、题肢。 主要“雷区”： 整体与部分（以偏概全）； 混淆范围——已然与未然、或然与必然； 推测有误——前期与后期（时态不清）； 主次不分； 选择与兼备； 强加因果或因果颠倒； 张冠李戴；肯定与否定不当； 范围扩大缩小；客观与夸大（歪曲事实）； 无中生有； 偷换概念； 答非所问； 自相矛盾； 理解不当。 5、排：细心验证，排除干扰。 6、选：求证检验，确定答案。选出正确或错误的一项。 小结： 1．审清题意和要求；2．看清文中有没有；3．弄清概念莫忙乱；4．修饰词语勿遗漏；5．“可能”“将来”不要丢；6．“原因”“结果”不调头；7．夸大作用是吹牛；8．外延改变也是错；9．意思相反最不该；10．推测结论有缘由。 ? ?????????????? 第二课时? 重要概念的理解 教学目标 　 掌握做“理解文中重要概念的含义”题的要求和方法 教学过程 一、如何从整体上把握论述类文本？ 1．先看标题，预测内容。文章标题有的是论点，有的是话题，阅读文章之前，可以先根据题目预测一下文章内容，阅读文章过程中，不论预测是得到印证还是被推翻，都有助于对文意的整体把握。 2．快速阅读，把握大意。第一遍阅读的目的是了解文本的基本内容，为下一步做题时的比较、筛选信息打好基础，如了解中心论点、主要论据等。阅读时应该用稍快的速度，重点放在文章的首尾或段首段尾表达观点的语句上，而对那些举例性质的文字可以一扫而过。 3．模糊概括，提炼段意。第一遍阅读时，要把思维的焦点集中在对段意的概括上，这种概括不必十分准确。概括时