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在一日活动中培养幼儿良好行为习惯 　　摘 要：幼儿期是孩子行为习惯养成的关键期，从小养成良好的行为习惯对幼儿提升素质、健全人格至关重要。幼儿园和家长普遍存在重知识教育、轻习惯培养的现象。开展“在一日活动中培养幼儿良好的行为习惯”课题研究，可以促进幼儿良好习惯的形成，可以提升教师专业水平，可以转变家长育儿观念，可以丰富园本教育资源 关键词：一日活动；行为习惯；方法；经验 一、存在的问题：轻习惯、重知识 我们发现，很多家长没有科学的育儿理念，将孩子捧为“小皇帝”，娇生惯养，凡事包办代替，把教育重点放在了开发幼儿的智力上，忽视了对孩子良好行为习惯的培养，错过了养成教育的关键期。为了迎合家长不合理的市场需求，稳住生源，很多幼儿园采取了小学化的教学模式，让孩子坐上固定的课桌，学习写字、拼音和计算等内容，让孩子“提前”进入小学。这样，严重违背了幼儿的身心发展特点和教育规律，对幼儿的发展造成了不良的影响 根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》《幼儿园工作规程》《3―6岁儿童学习与发展指南》的相关精神，湖南省常宁市幼儿园（以下简称“我园”）将幼儿的良好行为习惯养成作为养成教育的主要内容 我园各年龄段养成教育的侧重点不同：小班主要是生活卫生习惯的培养，包括卫生习惯、爱惜物品、生活自理等能力的培养。中班主要是文明礼仪安全习惯的培养，包括文明礼貌、友爱互助、与人分享、遵守规则、热爱劳动、感恩他人等爱心情感的培养。大班主要是幼儿学习习惯的培养，结合幼小衔接的内容，包括学习姿势、倾听习惯、任务意识的培养以及乐于表达、与人合作、不怕困难、专注认真等良好品质的培养 二、解决问题的方法与策略 （1）中心策略：保教人员要牢固树立以养成教育为中心的思想，利用一日活动的各个环节进行习惯养成的教育。一是制订规范的操作流程。保教人员讨论制订了一日活动各环节的操作流程，明确了一日生活有哪些环节，各环节的工作流程是什么，各流程中保教人员和幼儿的行为规范要求怎样。同时，也制订了相关的考评制度，以督促幼儿扎扎实实地按照流程规范操作，持之以恒，最终内化为良好的习惯。二是要求教师在设计教育活动（包括大型活动）时要紧扣养成教育的目标。如我园的教师集体备课制度就是以年级组为单位，每周开展“一课一研一上一评”的教研活动。“一课”即每周由一位教师备一个有关本年龄组幼儿行为习惯培养主题的活动；“一研”即年级组教师集体对这个活动进行讨论研究，形成正式案例；“一上”即由该教师组织这个公开教育活动，全年级组教师参加听课“一评”即由上课者反思与听课者评课，综合评析该案例的开展情况，并再一次优化修改该活动方案，最终形成优质的、可推广的活动案例，在平行班由其他教师实施一次，让所有孩子受益。教研组长与园长经常下班听课，给予指导，每周如此，持之以恒。我园在幼儿行为习惯养成方面积累了很多优质活动案例 （2）培训策略：加强园本培训，不断提升保教人员的教研水平和教研热情。我园既有“专家讲座”“学习反馈”，又有“幼儿行为习惯矫正”研讨，不拘内容和形式的“我的分享”交流，还有“班级管理经验交流会”等，培训活动的开展，很好地提升了教师的教研素质 （3）动手操作策略：在课程的选择上，我们精选了注重幼儿操作和探究的资源包，资源包中的操作材料是孩子们的最爱，对于培养和锻炼他们的动手能力起了很好的作用。很多家长反映，孩子特别喜欢手工活动，养成了自己?邮帧⒆约赫?理、有条有理的好习惯。同时，我园开展了区域创建活动，从以集体活动为主过渡到重视一日生活的各个环节，重视幼儿的区域自选活动，让孩子自己动手、自由选择，由集体讨论建构区域规则，并相互监督遵守活动规则。久而久之，孩子们不再需要教师的提醒，他们在各种丰富的活动中不知不觉地把规则内化了，并形成自己的习惯 （4）分解目标策略：把大目标分解成一个个具体的小目标，有计划地进行实验，一步步达到目标。如小班是侧重培养幼儿良好的生活卫生习惯，那么，班级保教人员就要分析幼儿情况，制订相适宜的培养目标和实施计划，并把行为习惯培养实施计划与每周集体备课有效结合起来，以保障按计划完成相关的目标任务 （5）环境浸染策略：每班根据自己的主题创设丰富的环境，让环境成为幼儿的另一个老师，时刻提醒孩子要养成良好的行为习惯。园内也进行大环境的布置，校园里增添了很多行为规则方面的漫画图示或是各种标识和标语。家长们进入校园就能感受到园内“环境育人”的浓厚氛围 （6）活动策略：开展丰富多彩的活动来培养幼儿的行为习惯。如每周绘本阅读活动，让绘本故事教育孩子；关爱家人，学会感恩活动；日行一善活动，鼓励孩子在园或在家每天做一件好事，如帮妈妈扫地、给植物浇水等，家长负责记录；磨炼意志的活动：教师每天给孩子布置一个通过努力才能完成的健身任务，让孩子在运动中磨炼意志，增强毅力，