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基于微课院校英语翻转课堂教学模式 　　【摘要】同传统的院校教学方式不同，微课是一种更加高效的教学模式，对于激发学生兴趣提高教学质量有着重要的意义。文章先对基于微课的翻转课堂特征进行了简单的概括，又对在院校英语教学模式中使用翻转课堂的策略进行了探讨，并在此基础上对翻转课堂教学模式在院校英语课堂上的应用意义进行了阐述 【关键词】英语 微课 翻转课堂 一、基于微课的翻转课堂模式特征 1.教师角色方面的特征。在翻转课堂中教师的角色由知识的传授者转化成了学生学习的帮助者和引导者，这其实是对学生学习主体地位的强调，也表明了教师在教学过程中的推动作用。当学生在学习过程中需要帮助指导的时候，教师就应该及时的给与必要的支持 2.课堂时间分配方面的特征。在翻转课堂中对教学时间的的分配也有着明显的特征。不同于以往传统的教学模式，翻转课堂中对教师的讲授时间进行了缩减，相反增加了学生学习活动的时间。将原来课堂教授的内容改为课下进行，既要保证基本知识的传授量，又能增加课堂教学中的互动性 3.学生角色转换方面的特征。在翻转课堂中学生由之前被动的接受者变为了课堂教学的主角。随着技术的发展和教育观念的进步，学生既实现了通过网络自主学习的可能性，又能够根据自身的情况对学习的时间地点进行选择，从而实现对学习内容以及学习多少的有效控制，因此翻转课堂对增加学生的参与度和主动性有着重要的作用 二、基于微课的院校英语翻转课堂模式构建 1.课下知识传授的实施步骤 （1）教师要通过对教学视频的准备明确教学目标。在院校英语翻转课堂的教学中，教师对知识的传授一般是通过提供教学视频来完成的，其中视频既可以是教师亲自制作的也可以使用网络上的开放资源。教师应当严格控制视频的时间长度，要符合学生的学习规律和教学的要求。同时教师可以通过教学视频的使用，实现在传授知识时对重点难点的暂停回放等重复功能，能够更好地按照学生的具体学习情况控制教学的进度，进而提高了课堂教学的有效性 （2）学生要通过对概念内容的记忆领会实现自主学习。在院校英语翻转课堂的教学中，学生也需要通过记忆领会概念内容，以此来实现自主学习的能力。学生可以自行对网络开放的教育资源进行观看或是下载，然后再进行自主学习。观看教学视频进行自主学习的质量直接影响到学生对知识内容的掌握情况，因此是翻转课堂教学顺利开展的关键环节。学生要在自主学习中做到根据自身的学习基础对学习进度进行控制，并养成勤做笔记的良好学习习惯，以实现对教师重复教学的减少，在完成课下自主学习目标的同时，也能提高课堂教学的质量和效率 2.课上知识内化的实施步骤 （1）要加强学生之间的协作探索。在院校英语翻转课堂的教学活动中，对于课上知识内化的环节，教师要重点对学生在课下自主学习时遇到的共同问题进行重点详细的讲解，并且还要布置给学生关于重点难点的思考性问题。学生则需要通过自主学习的方式来完成对问题的思考解决，除此之外学生也可以采用小组合作的方式进行探索 （2）要加强学生之间的交流展示。在院校英语翻转课堂的教学活动中，对于课上知识内化的环节，学生在通过的自主学习和协作探索之后，要对其学习所得进行交流展示，可以采取各种形式的成果展示。在增加学生之间的知识共享和交流的同时，又能对学生的学习能动性进行充分地调动以实现学生的共同进步 三、微课对院校英语教学的促进作用 1.培养学生自主学习的能力。在院校英语教学课堂上使用翻转课堂这种新型的教学模式，对促进学生自主学习，提高学生解决问题的能力有着积极地作用。教师通过微课的设计可以提前制定教学的主题，然后在课堂上借助多媒体教学工具进行展示，能够实现对重点难点知识的回放和强化，对促进学生自主学习有很大的帮助。此外由于英语的知识具有很强的实用性，因此对学生进行自我检测和练习的要求也很高。微课可以使学生获得最佳的学习体验和练习，帮助学生及时进行教学反思等活动，增强学生发现问题和解决问题的能力，为培养学生自主学习能力奠定基础 2.激发学生的学习兴趣。在院校英语教学课堂上使用翻转课堂?@种新型的教学模式，是通过设计教学任务来推动教学实践，对激发学生的学习兴趣也有着不可忽视的作用。在英语语法课堂上应用微课的模式，改变了传统教学模式下的灌输式课堂，摒弃了过往单一的教学形式，将课堂的重点放在了学生学习知识和掌握交流能力上，符合高校学生的心理发展特点和学习需求，因此能够极大的调动学生的学习兴趣 3.提高课堂教学的有效性。在院校英语教学课堂上使用翻转课堂这种新型的教学模式，能够有效地提高课堂教学的有效性。首先是对教师而言，通过使用微课这种新型的教学资源，教师不仅可以缩短备课时间，减轻教学负担，还可以明确教学任务和提高教学反思的效率，对提高课堂教学的有效性有很大的作用。其次是对学生而言，由于