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基于物流工程应用技术大学物流专业实践教学优化探究 　　摘 要：应用技术大学联盟以应用技术型人才培养为出发点，凸显服务地方和行业特色。以物流工程为视角的物流专业实践教学优化，从课程设置、实验室建设和人才培养方案三个方面，尝试找到应用技术型人才培养的突破口，并以应用技术大学联盟理事单位钦州学院为例，通过对物流管理专业实践教学优化，为应用型人才的培养提供更多参考 关键词：物流工程；应用；实践教学 中图分类号：G642 文献标识码：A Abstract： Community of application-oriented universities aims to cultivate applied talents，highlight the functions of serving local society and some certain industries. The action of optimizing practical teaching try to find out sally port from curriculum provision， laboratory room construction and talent cultivation aspects from the view point of logistics engineering. Took Qinzhou University which is the director of the league of application-oriented universities for example and give more reference to cultivating applied talents by optimizing practical teaching of logistics management. Key words： logistics engineering； application； practical teaching 0 引 言 我国的物流学科建设比国外起步较晚，目前，高校的物流类专业可分为两种类型，一类是管理学科中的物流管理专业，偏重于运用理论对流程体系的管理整合；另一类是工科类的物流工程专业，注重实际的系统操作及物流技术应用 物流?Ｒ等瞬诺南喽匀狈Γ?使得国家对“物流”及“物流工程”的发展非常重视，现全国已有200多所高等院校开设了物流相关专业，其中170多所为“物流管理”本科专业，30多所为“物流工程”本科专业。根据《教育部高等学校物流类专业教学指导委员会关于物流工程本科专业培养方案的指导意见》，物流工程专业除了具备物流管理专业的相关理论和素质之外，更加突出以工学学科作为理论基础，掌握物流工程项目、物流装备设计和物流系统运作的基本技能，能够承担物流工程教学及科研的基本能力 实践教学体系是高等教育人才培养的重要组成部分，作为理论与实际相联系的契合点，特别是物流工程专业，在培养学生创新思维、动手能力等方面起着举足轻重的作用，他是关系到人才培养目标实现以及人才的知识、能力和素质结构形成的关键要素，是人才培养体系的核心。高校的转型发展，必须在人才培养的模式上探索新方法、新路径，将物流工程与物流管理相融合，构建以工科为背景的实践教学体系，不失为应用型人才培养的一种尝试 1 相关研究动态 纵观针对物流工程人才培养的研究，虽然略显混乱，但从文章对文献的梳理不难看出，研究的侧重点主要集中在三个方面：朱洪前（2006）、冯春（2007）、庞燕等（2008）、马乐等（2011）、段满珍（2012）和肖生苓（2015）[1-6]等学者虽然研究的切入点各不相同，但都是对物流工程专业课程体系的设置进行了研究，提出了课程体系设置的不足，并针对性地给出了课程体系设计的思路，体现了课程设置在实践教学体系中的重要作用 马乐（2011）、张莹莹（2011）和罗建锋（2011）[7-9]等学者对物流工程实验、实践与应用型人才培养的关系进行研究，分析了实验室建设、实践教学体系优化对物流工程人才培养的重要作用 张明会（2007）、邵新建（2012）、林兆花（2013）、覃玉荣（2014）和吕品（2015）[10-14]等学者将主要精力集中在物流工程人才培养模式的研究中，其中物流工程与地方高校发展定位相结合的研究也不时涌现，代表研究有程明等（2006）、周凌云（2009）和陈利民等（2014）等[15-17] 总体上看，各高校的层次、环境和特色不同，在制定具体的实践教学方案时必然要考虑专业的服务方向、师资情况和实验室条件等因素。同时，为了避免专业人才培养的千篇一律，学校必须在考虑地方需求的背景下