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多措并举提升班主任德育工作实效探究 　　摘 要：初中是对学生进行德育渗透的关键时期。班主任在实际工作中，要以丰富多彩的课堂主题活动进行德育渗透，充分挖掘实践活动的德育内容，在亲近自然的活动中渗透德育，通过班级文化氛围的营造潜移默化地进行道德教育 关键词：初中；班主任；德育；渗透 中图分类号：G631；G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）08-0007-01 ?K霍姆林斯基曾经说过：“教学――这并不是单纯地把知识从教师的头脑里灌输到学生的头脑里，这是一种极其复杂的道德关系，在这里起作用的特征，就是要培养他成为一个好人的愿望。”这个让学生成为好人的愿望，就需要借助班主任工作，通过对学生进行德育渗透来完成。在乡镇初中，除了常见的初中生叛逆等问题之外，留守儿童与父母沟通的缺失、城市文化对传统文化的冲击等因素，使得德育工作任务更加艰巨。德育渗透是一项具有间接性、分散性的工作，班主任必须多动脑筋，才能达到良好的预期效果 一、课堂主题活动 课堂是传统的德育教学的阵地，不同的学科都蕴含着丰富的德育内容，班主任有班主任和任课老师的双重身份，可以借助学科教学挖掘学科知识之中的德育内容，通过主题活动来进行德育。传统的课堂主题活动有课堂教学、演讲比赛、写作比赛、知识辩论赛、主题班会等，在主题活动中开展德育渗透能够在教学效果之外收获德育的果实。学生从小学升入初中，内心充满了期待和好奇，同时对新班级、新老师和新环境也很迷茫。因此，班主任在开学之初要先免去对班规校规的灌输，而是要通过课堂主题活动来进行德育渗透。比如，演讲比赛可以设计为“班级荣誉感之我谈”，让学生结合自己以前的学习经历谈一谈发生在自己身上的、为班级付出的故事，这既锻炼了学生的表达能力，展现了学生风采，消除了学生的陌生感，又达到了渗透班级荣誉感的目的。再比如，写作主题活动可以让学生写一写“我的父亲”或“我的母亲”。学生们将自己对父母的感想付之笔端，自然而然就会引发学生对父母的生活点滴的回忆，从而感受到父母对自己的付出和关爱，也达到了对学生渗透感恩孝道的德育目的 二、综合实践活动 综合实践活动具有综合性和实践性的特点，对学生进行德育渗透，具有很好的效果。一方面，综合实践活动形式多样，教师也可以多角度开展德育渗透，从而激发学生的学习兴趣；另一方面可以培养学生的动手能力，扩大学生的活动接触面，为学生提供更为广阔的活动空间，让学生更贴近现实生活。比如，“走进五保老人，为老人服务” 活动、“走进孤儿院，共享一片天”活动。城镇也设有养老院、孤儿院，初中阶段的学生已经具备一定的动手能力，可以让学生们为老人和孤儿做一些力所能及的事情，为老人们打扫卫生，为孤儿们讲故事。这些实践活动，激发了学生为人民服务的意识，保护弱势群体的意识，从而培养学生感恩父母、奉献社会的良好道德品质。同时，在实践的过程中，学生之间以小组合作的形式，相互帮助、协同合作，又培养了学生们的互助合作意识，也增进了学生之间的交流，促进学生形成良好的友情观 三、亲近自然活动 温家宝同志曾经提倡孩子们要仰望星空，“仰望星空”即让孩子们去亲近自然、观察自然。中国古人认为，所有高尚的行为、智慧和健全的人格，都是源自大自然的馈赠。回归大自然、亲近大自然，不仅可以启迪学生的智慧，还可以在活动中对学生进行德育渗透。初中阶段可以开展春游、秋游、夏令营等系列活动。以春游为例，教师可以根据春游的不同阶段，制定不同的德育渗透目标。前期准备阶段，教师通过春游相关纪律的说明，向学生渗透“规则”意识。春游进行阶段，可以让学生体味大自然之美，比如山峦的雄伟可以开阔学生的胸襟。教师要让学生通过观察现实生活中对大自然的破坏现象，引发学生对人类不正确行为的思考，渗透保护自然、尊重自然规律等思想。春游结束阶段，可以通过组织课堂活动来增强亲近自然活动的效果，常见的方式有写游记、课堂讨论等 四、班级文化营造 人创造环境，环境影响人。班级文化就是一种环境氛围，它能够以潜移默化的形式影响学生。一名优秀的班主任，一定是一位营造班级文化的高手。好的班级文化氛围就是一种优良的德育资源，取之不尽，用之不竭。好的班级环境需要通过学生和老师的共同努力来创造，这就需要班主任积极引导学生营造健康向上的班级文化。班级文化的营造方式丰富多彩，可以在班级布置中渗透德育，板报、墙报、手抄报可以根据不同的德育目标进行设计；主题丰富多彩，感恩父母、团结友爱、宽容大度等。比如，班级学习小组的命名可以让学生赋予它积极上进的德育内涵。班级格言、教师格言、学生格言中也有大量励志、警醒自我的德育内容，通过在班级进行展示，可以时时激励学生 五、结束语 综上所述，让学生成为一个“好人”是班主任不容推卸的责任。德育的内容非常广泛，有爱国