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实践活动在小学数学教学中有效性策略 　　摘 要：小学数学教育要求教师必须高度重视教学效率，根据小学生的不同特征有效提高教学课堂的有效性。施教过程中要将教学效益、课堂整体效果和课堂教学效率综合在一起衡量小学数学教育在教学课堂上的有效性。小学数学教师要充分考虑课堂整体效果，与学生一起在有限的时间内完成教学任务，从根本上提升小学数学教学的有效性 关键词：实践活动；小学教学；有效性 教学实践活动随着新课改的推进，越来越受到教育界的重视。将实践活动融入小学数学教学中，能使学生加深记忆，有效运用数学知识和方法解决实践中的问题。这种教学方式改变了学生依靠记忆和大量练习来掌握数学知识的方法，鼓励学生有效运用数学知识解决生活中的实际问题，让学生能够真正掌握数学知识与数学方法 一、实践活动在小学数学教学中的作用 （一）激发学生的学习兴趣 小学生的学习兴趣往往来自好奇心，教师要准确把握小学生的个性，除了课堂讲授课程之外，还要积极组织学生参与各种实践活动，有效激发学生的求知欲，提升学生的学习兴趣。在数学教学中通过让学生多观察思考和动手，激发学生学习的内动力 （二）增加学习体验，促进知识的生成 实践活动中的学习体验可以促进小学生知识更快地生成，让学生把学到的数学知识有效地应用到实践体验中，这会提升学生的学习成果，而且能进一步调动学生的主观能动性，培养学生的探索精神，有效巩固数学知识 （三）提高学生的创新能力 爱玩是小学生的天性，对数学的学习往往依赖于小学生在“玩”中的感性认识。教学中教师要善于发现小学生的每一个创新热点，积极鼓励小学生主动参与学习和各种动手实践，通过自主探索知识提高学生的创新思维能力 （四）提高小学生思考问题和解决问题的能力 教学要通过实践活动让小学生有更多机会掌握生活中的数学问题，以生活为基础提高学生观察生活、勤于思考的能力，从生活中挖掘一些能够启发学生思维的问题从事实践活动。教师要引导学生把数学和生活联系起来，让学生在思考问题的同时提升解决问题的能力 二、实践活动在小学数学教学中的有效性策略 （一）重视实践活动教学，制定有效性教学目标 我国的教育教学目标因受传统教育模式影响一直具有指定性，教学内容、教学方法及教学手段几乎一成不变，各种教学实践活动非常少，小学数学教学在这种影响下极大地忽略了小学生个体存在的差异性，教师也很难实现教育教学目标。新课改正在打破这种传统模式，小学数学教师应该抓住这一契机，努力实施新的教学方法，根据小学生的不同特点将分层目标分别设为下限目标、上限目标和发展目标，从小学生的认知差异角度出发进行小学数学教学目标差异化设计，高度重视小学生的教学实践活动，通过一系列有效性教学目标的实现，全面提升小学生的学习素养 （二）完善教学方法，加强教师专业水平建设 传统的小学数学教育模式非常单一，这不仅严重影响了小学数学教育教学的质量，对学生自身的长久发展也产生了一定的负面影响。在新的教学活动中，为了更好地激发小学生的求知欲望，让每一个小学生都能主动参与到小学数学学习过程中，小学数学教师需要不断完善自我，加强自身专业化水平，充分运用数学教材灵活施教。小学数学教师不是要教会学生教材，而是要教会学生用正确的学习方法掌握数学知识 （三）精心设计活动内容，让课堂生动起来 为了有效达到学习目的，教师要积极引导学生观察、实验、交流、反思各种与数学相关的问题，使小学生形成良好的数学思维习惯。教师在施教过程中要使课堂生动起来，从小学生的实际出发创设课堂情境，通过情境体验启发学生积极思考问题，使小学生能够形成基本技能去感悟数学内涵。教师要以情境教学活动法导入知识，把生活和学习内容在实践体验中紧密结合起来，使小学生在真实情境中感悟各种数学现象，有效掌握数学知识，将知识性、趣味性和实践性融为一体贯穿整个教学过程 （四）开发第二课堂资源，实现课内外统一 小学数学教学中要针对学生好动的特点合理布置实践性课外活动，具体步骤可分为：（1）课前实践。大多数小学生缺乏生活经验，对各种事物的认识还很肤浅，但数学学习离不开一定的生活经验，所以在教学前要适当?M行课前实践，让学生对所学内容先进行实践，以加深认识。（2）课后实践。课后实践是让学生把课堂所学的知识正确运用在生活中，通过对知识的正确运用提高解决问题的能力，让数学教学在课后实践中得到有效延伸。（3）合作交流。实践离不开合作与交流，数学中的许多定理和规律单靠一个人的力量很难完整掌握，通过合作与交流可以进一步加深理解，这不仅可以培养学生的学习能力，也能很好地培养学生的团队意识，在互相促进中提高学习效率 小学数学作为数学学习的重要基础，教学必须以学生为主，要遵循学生的认知规律合理施教，通过各种有效方式突出数学的