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小学语文教学关于学生阅读能力培养 　　摘要：在现阶段的小学语文教学过程中，学生阅读能力的培养是最关键的一环，要想给学生打好语文持续发展的好基础，就必须关注学生语文阅读能力的培养，从而促进了他们的语文综合素养。所以，在现在课改背景之下的小学语文教学，培养学生的语文阅读能力的地位必须得到提高，把学生的阅读兴趣作为教学切入点，渐渐加强提高小学生语文阅读能力的训练，给学生的发展奠定良好的基础 关键词：小学语文；阅读能力；培养方法 G623.2 在现阶段课改背景下的小学语文教学，占据了最主要地位的是阅读教学，从它所占用的时间最多，所耗费的精力也最多。从某种程度上来讲，小学语文的教学质量与语文阅读教学的质量息息相关。并且，培养学生的语文阅读能力与写作能力本来就是语文这门课程的最终目标，但是采取什么措施来对小学生的语文阅读能力进行有效的培养呢？ 一、让学生对语文阅读产生浓厚的兴趣，提高他们的学习积极性 在学习上，学生的原始动力就来源于对于学习的兴趣。中国古代教育家孔子曾经讲过这样一句话：“知之者不如好知或者，好之者不如乐之者。”只有学生对于语文阅读产生了足够多的兴趣，才有可能在心里想要阅读，才能够进行真正深入的阅读。自主阅读和被迫阅读是截然不同的两种概念，产生的效果也是不同的。小学生对于阅读的兴趣直接关系到学生阅读能力的提高。所以，语文老师必须想方设法来引导学生进行阅读，产生对于阅读的浓厚兴趣。笔者在进行语文教学的过程中时常对学生强调进行自主阅读的重要性，要合理的利用好课余时间进行读书活动，一定要多读书、读好书、好读书，养成爱读书的好习惯。并通过开展如“讲故事”、“诗歌朗诵比赛”、“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“积累册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等活动，让学生感受到阅读的快乐，进而激发起他们对于阅读的兴趣与热情，充分调动他们的积极性， 二、让学生掌握正确的阅读方法 （一）略读法 略读法即为学生自己根据自己的实际需要，把文章进行拆解，并从中提取出对自己有用的部分，方便学生学以致用。比如我们在学习毛泽东所写的《为人民服务》这一课时的时候，老师要让学生快速的把文章进行拆解，大致了解文章的整体思路，给文章的学习打下了坚实的基础 （二）精读法 精读法即为学生在学习文章的时候，要对其中的重点内容进行具体理解，逐字逐句进行理解。是培养小学生语文阅读能力的重要手段之一，老师在教导学生进行精读的时候，选择文采好的文章，要求学生必须深入理解，调动全身器官来进行理解，要养成读书有批注的好习惯。在日常的语文教学中，老师要敦促学生融入文章，和文章进行面对面的对话，这样才可以得到最深刻的感悟 （三）默读法 默读法即为在阅读文章的时候不发出声音，进行快速阅读。学生就要在对文章进行浏览的过程中，不分散注意力，集中到文章上来，把文章进行快速消化并且做出处理。学生能够以最少的时间获得信息量巨大的信息。默读法一般情况下在教授长篇幅的文章时，或者对文章进行初步理解的时候让学生使用，例如在学习课文《鲁宾逊漂流记》时，由于文章分两部分组成，内容又特长，就让学生默读以便快速了解大意，感受人物特点，从中也受到教育 （四）摘抄评价法 摘抄评价法即为学生在阅读过程中摘抄下自己认为优美的词句与段落，还有对文章中的重点与难点进行必要的标注，写下自己的理解和对此的评价。在日常的教学过程中，学生要养成不动笔不读书，不拿笔不读书，在文章上的标记即为他们思考的过程。此外，报刊杂志上的好的文章也可以剪下来，粘到学生准备的摘抄本子上去。在平时的教学过程中，每一篇文章老师必须把其中优美的此句与片段进行标注，让他们回家后进行摘抄，每天早上进行品读，潜移默化之中提高学生的语文阅读能力 （五）写读书笔记 小学语文老师要鼓励学生课后进书籍的阅读，阅读后写一些自己的感悟或者日记。把自己关于文章的感悟、见解、想法用日记的形式表现出来，在课堂上进行一些阅读交流。通过这样的方法，把听说读写融合起来，小学生的语文阅读能力就能够得到很大的提高。老师可以让学生在寒暑假期间购买一些课外书籍进行阅读，丰富了他们的知识，写一些读书笔记，作为假期作业，以此来提高他们的阅读能力 三、课堂上进行都练结合 在小?W语文教学过程中，把听、说、读、写进行结合，在合适的时候进行阅读练习，在学习《卖火柴的小女孩》、《凡卡》两篇文章后，老师可以让学生说出自己的感悟，把文章进行深刻感悟，为两个主人公写几句话。趁热打铁，让他们对自己的感情进行概括，培养了他们的思维能力，同时也培养了他们的概括能力 总而言之，语文阅读能力是语文能力的重要体现，是小学语文教学规划的重要目标，小学是培养学生阅读能力的最佳阶段，现阶段