2017年江苏省宿迁市马陵中学高中教学论文 任务型教学法在高中英语口语教学中的运用.docVIP

任务型教学法在高中英语口语教学中的运用 摘要：任务型教学主张在教学中以学生的生活经验和兴趣为出发点为学生设计现实生活中可能出现的任务，设置符合现实生活的教学情境，使学生在通过参与，合作完成任务的过程中进行英语知识的学习，发展语言技能，提高语言实际运用能力。本文旨在探讨任务型教学法在高中英语口语教学中的应用，根据英语口语的特点和目前学生在口语提高过程设计不同类型具有引导性的任务，使得学生在完成任务的过程中有更多的机会使用英语进行交际，自我构建自主学习的模式，从而最终积极主动有效地提高口语的能力.引言随着全球化信息时代的到来和国际交流进一步的加强，人们熟练地使用英语口语进行交际的迫切性和重要性日益凸现。”也就是口语的要求是这样的“能使用恰当的语调和节奏；能根据学习任务进行商讨和制定计划；能报告实验和调查研究的过程和结果；能经过准备就一般话题做3分钟演讲；能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达，如发表意见，进行判断、责备、投诉等；能做一般的生活翻译，如带外宾购物、游览等。”但是由于各种因素的制约，英语口语教学一直是高中英语教学中的薄弱环节，许多高中学生感觉到口语技能难以掌握。都在探索行之有效的方法，任务型教学为其中主要的教学方法之一。任务型语言教学模式强调学习者在一种逼真的语言环境中用语言去完成规定的任务，即“用一定的语言去做事”。在执行任务的过程中，一方面学习者通过自主学习创造性地使用语言；另一方面学习者通过交互性学习和合作学习获益非浅，这样既能发展学生的学习技能，建立他们学习的自信心，激发他们的学习动机，又能提高他们的交际能力，最终使得学生的整体语言能力得到较好的提高和发展。重写轻说的哑巴英语仍然普遍存在许多高中生虽然经过多年的英语学习，只通晓语言结构，却难以用英语与外国人进行交流， 在中学英语教学中，我们经常遇到这样的问题：某某学生作业，考试都不错，就是上课不举手，不喜欢发言。也常常看到这样的现象：有的学生笔试成绩好，口语却很糟；在交际活动中，有的学生心里想的挺不错，一到口头表达就抓耳挠腮，表达不完整；还有的学生自由会话时语言流畅，思维敏捷，可一到正式发言就吞吞吐吐，结结巴巴等等。诸如此类的现象俯拾皆是，分析起来，大都是由于学生对口语不感兴趣内心焦虑紧张1.培养口语表达的兴趣我国古代教育家孔子日：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。说明了兴趣的重要性。只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。教学中可采取创设情景，短剧表演，小组对话，讲故事，学唱歌等多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合，不断给学生以表达的机会，不断给学生以新的刺激，培养他们对口语表达的浓厚兴趣。2.纠正学生口语表达错误时的策略现在的英语教学注重训练交际能力，因此课堂上有大量的英语信息传递和交流，学生的听说活动大大加强。在活动中，教师往往是高度警惕地听者学生所用的每一个词句，一旦发现学生在语音，语调，语法上有什么差错，就马上打断纠正，这种见错就纠，甚至打断学生的对话的方式，不仅打断了学生的思路，影响了学生的完整表达，而且长此以往，学生考虑与担心的是自己的句子有无语法错误，过多的注意语言形式的正确性，还有的学生总觉得自己的英语基础差，语音语调不标准，怕开口，缺乏自信心，渐渐就会失去口语表达的愿望。因此。教师对学生交际中的语言错误应注意策略，以不使学生产生畏难情绪，不挫伤其积极性为原则，采取鼓励，态度纠正其错误，消除学生怕错误而不感开口的心理焦虑，使学生经常地不断地获得成功的愉快的体验，增强口语表达的自信心和愿望。4.因材施教教育教学中，要考虑学生的个性差异，教师要充分了解学生，教学和训练在面向大多数学生的同时，做到“上不封顶，下要保底。”还要根据学生的不同性格，特点，采取不同的方法，做到有的放矢地进行教学，分别培养和提高他们的口语表达能力。如性格外向的学生，活泼大胆，反应迅速，对此类学拳应采取吹毛求疵法。在保护他们积极性的同时，对他们从严从高要求。让他们说的对，说的准，说的好；性格内向的学生，动作迟缓，反应速度慢，应采取激励法，他们愿意说的良好习惯，鼓励他们敢于发言提问。因材施教，这是解决口语表达中的问题的最重要的方法之一。Unit 3 Amazing people中的Welcome to the unit为例谈谈我在高中英语口语课中运用任务型教学的几个步骤　： ①、导入：导入主要是做一些引发学生学习兴趣的热身活动，并设计一些有趣的问题去激发学生的学习动机，为后继阶段做好准备。如在进行Unit3Amazingpeople中的Welcome to the unit的教学中，我在导入新课时提出以下问题：“What kind of people are amazing people? Do you have some persons