2017年江苏省宿迁市马陵中学高中教学论文 新教材对英语教师的挑战.docVIP

新教材对英语教师的挑战 摘要：课程改革为教师的发展带来机遇，同时也带来新的挑战，特别是高中的英语教师。由于学生英语学习状况的多层次，而且厌学者居多，所以英语教师将面临严峻的挑战，这也对他们的综合素质有着更高的要求。本文就对高中学生厌学的情况进行分析，分析了学生所处的家庭环境、主观因素、学习过程、学习策略、教学条件及教学评价对他们的影响。对其英语教师综合素质从教师的奉献精神及服务意识、业务素质和创新精神等方面提出要求。 关键词：学生厌学心理剖析 挑战高中英语教师 提高基本素质 当前，我国的教育正面临着一场深刻的变革，然而我们却面临着一系列需要认真思考的问题，其中一部分高中生拒绝学习英语这一现象，令人担忧。到底是什么原因造成他们对英语学习不感兴趣，不愿学习，甚至放弃学习呢？调查发现，影响和制约他们学习英语这一过程是十分复杂的。学生所处的家庭环境、主观因素、学习过程、学习策略、教学条件及教学评价对他们的影响都不容忽视。 1．社会家庭环境分析 作为独生子女的这一代中学生，他们的生活比较单调，所接触的生活空间也比较狭窄，受到一些消极观念、不良风气的影响产生新的“读书无用论”。 家境的富裕使他们产生了依赖性强、懒惰、自私、不能吃苦等心理缺陷。他们在学习上不愿下功夫， 稍碰到点困难就畏惧不前，产生厌学、惧学心理。 2．心理状况分析 1) 学习目的不明确，缺乏内在的学习动机。 故而在上课时他们容易思想开小差，注意力不集中，导致学习速度减慢，错误增多。学习英语未成为他们内在需要，所以他们也没有学习动力，一遇困难与挫折就一蹶不振，学习成绩越来越差，逃避学习。 2) 学习缺乏韧性和持久性。 他们常常是“三天打鱼，两天晒网”，连“三分钟热度”也坚持不了。学习上表现为怕吃苦受累，不愿动脑筋，遇到困难就像含羞草一样，表现出怯懦、恐惧心理。 3) 对英语学习缺乏兴趣。 他们的心情大多处于抑郁状态，常常感到学不进，不知学什么，觉得学英语索然无味，久而久之成绩就每况愈下。 3．学习状况分析 英语学习基础差，被动学习，依赖心理特浓，等待老师喂。还有的上课不听，课后不及时消化巩固，学习得到的知识支离破碎。 这些给高中的英语教师带来新的挑战，提出了更高的要求。高中的英语教师除了应该具备现代的教学思想和一定的教学理论，个人造诣方面还要坚定教学立场，端正教育思想，树立教学服务意识，做到博学、严谨、善导与爱生并举。 一、树立全心全意为学生服务的意识 教师要热爱教育，甘于奉献，修身立德，树立全心全意为学生服务的意识，不仅要交给学生必要的英语知识，让他们学会学习，而且要以教育学生学会做人，学会生存、互助与合作。在英语教学中， 教师要关心学生的进步，成长，更要充分考虑他们的学习基础和需要，给他们创造学习英语、实现自我价值的机会，使每个学生都学有所得、学有所长。我们应该“以人为本”尊重学生个体差异，根据学生的不同知识水平、性格、动机和学习风格，对教学内容加以取舍，对学生进行分层次教学。关心和帮助每个学生获得成功，学生的发展至上，是素质教育的根本，是教育教学工作者应具备的服务意识，是英语教师责无旁贷的事。 我们教师要清醒地认识到高中的学生之所以拒绝学英语，是因为在学习过程中失误太多，长时间得不到解决积累下来而造成的。因此，只要我们对他们充满爱心，尊重他们，给他们耐心细致地、有针对性地加强心理疏导，全身心为他们服务，就一定使其向好的方面转变。 二、积累丰富的文化知识底蕴 课程改革的先进理论只有化成教师的教育行动才能得以奏效。于是教师的专业成长便成了教育界的一个热门话题。只要教师德文化底蕴在，就有可能达到“无招胜有招” 的境界，然而教师的文化修养是难以“培训”和“灌输”的，靠的是日积月累的“浸润”和“孕育”。我们需要明确的人生发展目标和先进的教育教学理念、坚实的专业基础知识和娴熟的专业运用能力、基本的教育教学理论和有效的教育教学方法、敏锐的教育研究意识和较高的教育研究能力。因此，我们英语教师要做好就必须： 1．加强专业知识学习，提高自身素质 新教材既涉及到了人文社会科学又涉及到了自然科学技术，这就需要我们英语教师博览群书，广泛涉猎人文社会科学的各个领域，有深厚的文化底蕴；又要求我们对自然科学技术的各个分支有广泛的了解。惟有如此，我们才能在教授英语时高屋建瓴，胸有成竹，才能发掘相关的知识和背景材料，把课上活讲透。 随着中学英语课改的不断深入发展，我们应不断更新充实自己的学识，博学多才是对我们英语教师来说是至关重要的。我们是直接面对学生的施教者，没有广博的知识，就不能很好地为学生解疑答惑。 基本功扎实了，我们的所从事的英语教学才能得心应手，充满信心。学生才能正确模仿，喜欢英语。 2 加强理论学习，把握先进的外语教学思想 知识随着时代的发展在不断的更新、丰富与发展。教