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小学音乐教学存在问题及其解决策略探析 　　【摘 要】随着新课程改革的不断推进，国家越来越重视学生的综合发展，小学音乐教学也被人们所逐渐重视起来。小学音乐学习有利于促进学生的综合发展，只有重视小学音乐的发展，我们才能更好地完成素质教育改革。本文针对小学音乐做出了细致的探究，希望可以在教师今后进行音乐教学时提供相关的指导 【关键词】小学音乐 教学 水平 中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.088 时代是不断发展的，人的思维也是在不断变化的，不同的时代社会氛围也会不同，因此教学思维也应该是不断变化的。在实行素质教育的当下，加强学生综合素质的培养尤为重要。在平时的音乐课堂中，我们不仅要提高学生的节奏感，还应该在平时的教学中融入情感价值观的教育，培养学生的审美情趣。随着时代的发展，传统的音乐教学观念已经不适合当前学生的学习需要。笔者将结合当前小学音乐中出现的问题提出几点提高小学音乐教学水平的建议，希望可以在今后的教学中，切实提高学生的音乐水平和审美情趣，培养全面发展的高素质学生 一、探究小学音乐教学的重要意义 小学阶段是培养学生正确观念、养成正确习惯的重要阶段。音乐可以使人得到身体和心灵的放松，在小学阶段融入音乐教学主要是为了培养学生对音乐的感受，增强学生感受音乐、理解音乐和欣赏音乐的重要作用。小学音乐对于学生的综合发展有着重要的作用，我们应该在平时加强教学设计探究，这样才能让我们的学生在有限的时间里面学到更多的知识，不断提高学生的审美水平和能力，培养学生积极向上的审美情趣。同时，我国所提倡的素质教育要求学生“德、智、体、美”全面发展，而音乐教学也显得尤为重要，有效的音乐学习可以促进学生的全面发展，帮助学生养成健康的人格和积极向上的心态，无论是对学生的学习还是生活都有着极大的帮助 二、当前小学音乐教育教学存在的主要问题 （一）学校重视不足，教师教学方式单一 随着新课程改革的不断进行，不少教师不断改进平时的教学思路和教学方式，但是不少教师仍然使用传统的教学方式，不能真正认识到素质教育的核心，在平时的音乐课堂上敷衍了事，给学生播放一些音乐就算上课，不能真正教给学生知识，还有很多学校出现一个教师身兼数职的现象，音乐教师并非科班出身，导致音乐课堂陷入尴尬境地，从而使学生对音乐课产生厌倦心理。不少学校仍然崇尚“成绩至上”原则，认为评判一个学校的好坏的唯一标准便是学生成绩，将音乐课堂分给其他的科目，忽视学生对于音乐的教学。这也导致了音乐课堂有效性不足 （二）学生重视程度不够，积极性不高 受传统教学观念的影响，学生过度重视成绩，很多的学生在上音乐课的时候积极性很低，对于教师布置的一些活动无动于衷，敷衍了事，并不能跟随教师的引导去欣赏音乐，对于音乐更多的是去敷衍，还有很多的学生觉得自己没有音乐天赋，所以干脆逃课去学习其他科目，认为自己没有天赋后天是没办法培养的，学生这种心理是应该尽快转变的，这些是不利于学生身心的健康发展的，音乐不仅是学习唱歌，更多的是教给我们一种积极向上的审美情趣 三、提高小学音乐教学的主要策略 （一）创设和谐情境 为了更好的提高学生对于音乐学习的兴趣，音乐教师应该改变传统的教学方法，尊重学生的主体性地位。比如我们教师在进行音乐课的教学时，我们就要根据我们这个学科的特点进行教授，我们应该将我们音乐课上出一种音乐课的氛围，我们应该在平时的课堂教学中，将歌曲的内容大致讲述给学生听，让学生们根据自己的理解，在课下去编排各种各样的小故事，这样就充分调动了学生的学习积极性，让每一个学生都积极去参与课堂活动，这样有助于提高我们的音乐教学水平。比如在学习《童年》这首歌曲的时候，传统的音乐教师往往是直接教学生怎样唱，忽略了对教学情境的创设，学生的情绪也很难被带动起来。为了增强学生的课堂参与度，教师可以先让学生讲讲自己的童年故事，和其他同学一起分享自己的童年乐趣，然后利用多媒体教学向学生展示关于自己童年时代的一些图片和动画，教师在创设教学情境的基础上，再带领学生学习歌曲《童年》，让学生对于歌词中的榕树、池塘、青蛙等事物和环境都能够感同身受，从而提高音乐课堂的效率 （二）增强学生学习自信心 笔者在实际教学中发现，很多学生在音乐课上的参与度往往较低，其原因是学生害怕自己唱不好而遭受其他同学的嘲笑，增对此种情况，教师在音?方萄У墓?程中还应该注重对学生自信心的培养，让学生敢于张口唱歌，帮助学生更有自信的学习音乐课程。比如在学习完《我们的田野》这一首歌曲后，教师可以让学生进行演唱，对于表现好的学生给予口头鼓励。还可以利用课余时间举办类似于“小小歌唱家”“我要大声唱出来”等丰富的课外活动，增强学生音乐学习的积极性