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29满井游记 教案 学习目标： 1、熟读课文，扫清文字障碍。 2、把握文章的思想内容和艺术特色。 重点：流畅地朗读课文。 难点：理解文章大意。 教法：点拨讨论、自渎法 教学教学过程： 一、导语：引入新课： 春暖花开，万物复苏，春天在人们心中是一个美好、充满希望的季节。我们已学过一些描写春天美丽景物的散文。古人如何感受春回大地的气息？今天，我们要学习的这篇山水游记就向我们呈现了一幅色调清淡、意境悠远的初春图。 二、作者简介： —1610），明代文学家。字中郎，湖广公安（今湖北省公安县）人。与兄宗道、弟中道，并称 “三袁”，为“公安派”的创始者。他生性酷爱自然山水，写下了很多著名的山水游记。作品风格率真自然，清新清俊。今人钱伯城整理有《袁宏道集笺校》。 2、 公安派： 袁宏道与兄宗道、弟中道合称“三袁”，因籍贯是湖北公安，所以称“公安派”。“公安派”在创作上坚决反对摹拟古人，强调写自己所想所感的东西，也就是“独抒性灵”。他们的作品，文字清新活泼，文笔秀逸，意趣盎然。小品文因而在明代后期兴盛起来。 3、 写作背景：万历二十七年（公元 1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇感苦闷，更使他感到苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。 三、。 1、范读  廿　 辄 　 靧 鬣　 罍　　 蹇 浃　　　 曝　　 　 呷 堕 2、串译课文，解决重点字词： 飞沙走砾：黄沙横飞，碎石滚动。 驰行：疾走，快走。 冰皮始解：水面上的冰开始融化。 鲜妍：鲜明而美丽。 自得：自己感到的或舒适。 之： ① 局促一室之内 助词，可译为 “的”，也可不译， ② 髻鬟之始惊 助词，可译为 “的”，也可不译， ③ 而城居者未之知也 当代词，第三人称，可代人，也可代物 ④ 吾欲之南海何如？ 作动词，可译为 “到、往” 然： ⑤ 曝沙之鸟，悠然自得 用在形容词词尾，表示 “……的样子”。 ⑥ 然徒步则汗流浃背 用在词头或句首，表示转折 ⑦ 吴广以为然 “正确，对 ”的意思 三．赏析课文： 1、阅读全文，找出记叙的六要素： 时间：花朝节后廿二日 地点：满井 人物：“我”与数友 起因：天寒，局促一堂之内，欲出不得，廿二日天稍和。 经过：心境“若脱笼之鹄”，尽览初春水光山色，饱览游人怡然之情。 结果：感慨“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”。 2、理清第一段思路： （1）燕地的气候特点。 （2）具体景象:飞沙、走砾。 （3）矛盾心情。 （4）无奈结局。 作用：欲扬先抑，烘托反衬， 为下文作准备。 3、理清第二段思路： 第一层：（廿二日----至满井）交待出游日期、气候、同行人物及出游路线。（叙） 第二层：高柳夹堤----皆有喜气）描写满井盎然的春色。（描） 第三层：（始知----未之知也）表现作者的欢快心情。（议） 赏析第二段的景物描写： 总：高柳夹堤，土膏微润。（空旷辽远） 分：水波、山峦、柳条、麦田、游人、鸟鱼（山水自然景——人文景——动物自然景） 定景顺序：远——近 4、赏析第三段： 抒怀：以议论作结，再次表明寄情，山水的兴趣。 5．作者感情发展变化： 局促一室之内，欲出不得——若脱笼之鹄——始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。 （抑郁、烦躁——————轻松喜悦————感叹赞美） 抑　 ———————————— 扬 第二课时 探究拓展，课堂练习 探究： 1、如何理解“始知郊田之外未始无春，而城居者未知也。” 这是全文的主旨所在，既高度概括了一二段两幅对比鲜明的图景的内容，表现了作者的欢快心情，也反映了作者对哲理的追求。从这次出游他认识到城居时所以不知有春，是因为自己“局促一室之内 ”，而实际上春已降临人间。这是思想境界升华的表现。 这就表明：美是一种客观存在，而人们在现实生活中常常由于这样那样的限制而看不到它，这是很可惜的。懂得了这个道理，人们才能自觉地摆脱某种限制，不断地去扩大自己的视野，去发现生活中本来就有的美好的东西。 2、本文运用了哪些修辞手法？请找出相关例句。 比喻：如形容自己出城游玩为 “脱笼之鹄”；写水波“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”，以新开明镜喻新绿水波，写出了水光的明丽，贴切而有新意；“麦田浅鬣寸许”，以兽颈之毛比喻还没有长高的麦苗，简明而又形象。 拟人：作者写山，用倩女新妆作喻，写鱼鸟，说它们洋溢着喜气，都是用了拟人的写法，增加了景物的动感和灵气，也融入作者的主观情感。 课堂练习： 1、出下列划线的字注音有错的一组：