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小组合作学习方式在小学体育课堂应用策略 　　摘 要：体育教学是我国义务教育的重要组成部分，它能够锻炼学生的意志力，保障学生的身心健康。在体育教学中合理地运用小组合作的学习方式，可以有效提高体育教学的质量，增强学生体育锻炼的积极性 关键词：小组合作；小学体育课堂；策略 小组合作是近几年新兴的教学方式，它能够有效提高学生的学习自主性。体育教学对学生的素质教育起着重要的作用，学生只有进行充分的体育锻炼，才能形成强健的体魄，满足自身的发展需要 一、小组合作的作用 小组合作的学习方式可以为学生的学习注入活力，增强学生的交流沟通能力，对学生学习及教师教学都有着积极的意义 小组合作能提高学生的主动性，使学生在教学过程中居于主体地位，激发学生的学习兴趣，从而更主动地进行学习。小组合作学习能够使学生具有责任感，在与他人合作的过程中相互帮助，加深了解，共同进步。小组合作能够创造一个轻松的学习氛围，学生能够有较多的机会表达内心的想法，能够有更自由的空间进行自我发挥，使其在学习的过程中充满愉悦感，从而更主动地进行学习。小组合作的学习方式使教师与学生间形成平等的合作关系，符合学生的身心发展要求，能够促进学生的综合能力发展，也能有效提高各学科的教学质量 二、小学体育课的现状 体育课是学校进行体育教学的主要途径，但在实际的教学中，由于学生的课业压力以及错误的思想观念，导致其并不太愿意进行体育活动，体育课的教学并不顺利 1.重视程度不够。虽然素质教育提高了对体育教学的重视程度，但大部分教师及家长仍受到传统应试教育观念的影响，对体育教学并不重视。许多小学高年级的体育课被文化课占用，使学生进行体育活动的时间大量减少。根据调查，学习压力大、作业多是小学生不进行体育锻炼的主要原因，学校重视升学率，家长重视孩子的文化课成绩，导致大家集体忽略了学生的体育锻炼活动，使小学体育课形同虚设。这直接导致小学生身体素质水平下降，出现健康问题 2.体育设备不全。由于学校对体育教学的不重视，对体育教学投入的经费较少，直接导致一些体育设备不齐全。小学生的体育教学内容以球类、田径、体操为主，需要宽阔的活动空间及大量的球类设备，然而在实际教学中，学校操场常出现被占用的现象，导致学生没有良好的活动场地。一些学校使用的球类设备破损严重，但因经费不足无法及时更换，学生只能用快要报废的球类进行体育活动，无形中增加了安全隐患 3.学生观念有误。当下的小学生大多为独生子女，从小娇生惯养，普遍存在怕苦怕累的思想，一些小学生不愿意参加体育课的原因是觉得体育课太累，不愿意和其他同学一起玩。这种自私、懒惰的思想严重阻碍了学生的健康成长 三、小组合作的教学策略 在小学体育教学中运用小组合作的学习方式，可以有效提高学生进行体育活动的积极性，有助于体育教学计划的顺利进行。教师在采用小组合作方式时，应注意以下两点原则： 科学性原则，教师进行小组分配时，不能盲目随意，要充分考虑到学生的实际情况，用科学的方法进行合作教学 主体性原则，体育课堂一定要以学生为主体，按照学生的身体素质水平进行教学，在教学过程中要充分发挥学生的积极性，使其成为课堂的主人，在体育教学中锻炼自身的意志，增强自身的体魄 在体育课中合理运用小组合作的方式进行教学的过程如下： 1.进行分组。小组合作顺利进行的前提是合理分组，只有分组符合学生的实际情况，才能使其在体育活动中最大化的得到?炼。教师在进行分组时，可以让学生自由结合，这样能够充分调动学生进行体育锻炼的积极性，提高学生的参与度；也可以指定分组，在教师进行指定分组时，一定要充分考虑每个学生的性格、身体素质，以确保每个学生都能投入到体育锻炼中 2.安排任务。安排任务是体育教学的主要内容，教师要将教学目标、教学计划与学生实际的身体素质情况相结合，合理地安排适合学生的体育任务。任务不能太难，否则超出学生的承受能力会打击学生进行体育锻炼的自信心，也会威胁到学生的身体健康；任务也不能太简单，否则学生轻易地完成任务后会无事可做，也不利于发掘学生的潜力，达不到锻炼的效果。教师制定任务还要注重合作性，这样才能体现小组合作的意义，让学生在互相合作中加强感情交流，从而增强学生的集体意识，改变自私、任性的观念 3.教师点评。教师在小组合作的体育课上并不是没有任务，小组合作学习的最后也是较重要的一个环节，就是教师对学生的学习成果进行点评，通过点评可以让学生认识到自身的优势与不足，更好地在以后的日子里进行体育锻炼。教师对学生的点评应以鼓励为主，增加学生对体育锻炼的信心和动力，对学生的不足要用缓和、恰当的方式指出，以免打消其积极性 体育教学对学生的成长有着不同于其他课程的积极作用，它能培养学生的意志力，增强学生的体魄。教师应重视对体育活动的