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6.7的加减法应用教学设计教案 6.7的加减法应用 教学目标： ????? 1.通过教学，使学生知道图上括号和问号的用意，能从图上看清楚告诉了什么，要求什么，并能掌握此类应用题的解答方法，能正确列式计算。 ???? 2.使学生切实感受到用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程，引导他们感受用数学解决问题的乐趣以及数学在日常生活中的应用。 ??? 3.在教学中，根据情境的创设，对孩子进行情感教育，让孩子在学到知识的同时，也收获一份做人的道理。 教学重点： ?????? 理解图上括号和问号的用意， 教学难点： ????? 使学生切实感受用数学知识解决简单的实际问题的过程，能正确列式计算 教具准备： ??? 小黑板、磁铁、磁力棒 教学流程： ????一.利用游戏，引入新课 ??? 游戏一： ??? 猜：出示6块磁铁，让生到台前来，一手拿几个，另一只手藏几个？请同学猜，然后说一句话，6可以分成（）和（）。 ???? 游戏二： ???? 小黑板出示：小动物找家 ?????????? 7号房?????? 6号房????? 5号房??????? 4号房?????? 3号房 ? ? ??????狗（7-1）?? 猫（7-2）?? 鸡（4+3）?? 羊（7-3）??? 青蛙（7-5） ??? *学生汇报，老师连线。最后让生发现：小青蛙找不到自己的家了，如果你是小青蛙，你想住几号房？那么算式应该怎么改？（在此，告诉学生帮助别人是一种乐趣） ??? 二.利用情境，学习新知 ??? （一）加法应用题 ??? 1.老师给大家讲故事，学生倾听 ????? 有一天，几只小鸡在林中散步，忽然电闪雷鸣，倾盆大雨从天而降，（边说边画雨和闪电）这时把小鸡吓得魂飞魄散，不知该躲到哪里去好，忽然看见树下有一个大蘑菇，于是他们急忙向蘑菇底下跑去（边说边画蘑菇和4只小鸡）问：先跑来几只小鸡？（生：4只）这时，又跑来几只小鸡（画2只小鸡） ?? 2.师：谁能用完整的语言叙述一下这个过程？（用上先.....后.....） ????????? 生：先跑来4只小鸡，又跑来2只小鸡 ? 3.师随手加上大括号和问号，问：在这里，大括号和问号都表示什么？ ????????? （生：表示一共有多少只小鸡？）大括号表示把先跑来的4只小鸡和后跑来的2只小鸡合起来（边说边做手势）下面的问号就表示让我们求出一共有多少只小鸡？谁能完整的说一下图的意思？（生结合师的手势说图意） ?? 4.（稍慢）“先跑来的4只小鸡和后跑来的2只小鸡”是这道题的两个条件，求“合起来一共有多少只小鸡”就是问题。那么，用什么方法计算呢？为什么？ ????? 学生说，老师板书4+2=6 ?? 5.在这里，4.2.6表示什么？（生：原来有4只小鸡，又跑来2只小鸡，现在一共有6只小鸡) ??? 小结：同学们，你们运用两个条件解决了问题，孩子们，真是好样的（竖起大拇指） ??? （二）减法应用题 ? ?? 1.师：可是几只小鸡同时挤在一个蘑菇伞下，你们看发生了什么事？（生：蘑菇伞被挤歪了）这时有几只小鸡特别懂事，为了不让同伴被淋湿，他们主动走了，可见，这3只小鸡非常爱帮助别人，（边说边画）大家看，一共有6只小鸡，走了几只（结合师手势把看到的图意在说一遍）那么剩下几只小鸡呢？ ?? 2.师：这幅图告诉我们“有6只小鸡，走了3只”这两个条件，让我们求“还剩下几只小鸡”这个问题.用什么方法计算，怎样列算式？ ???? 学生汇报，老师板书6-3=3 ? 3.情感教育：林中的小鸡在困难时先想到了同伴，你们也要向他们学习，做一个爱帮助别人的孩子，有爱心的孩子。 ? 4.师：刚才我们大家齐心协力学习了6.7的加减法应用知识，也可以说是用数学（板书题目） ??? 三.利用实物，巩固新知 ??? 1.师：为了奖励你们表现这么好，老师为你们准备了一段优美的舞蹈（简笔画出示）指名说图意，然后让生在本子上列式，指一名板演 ?? 2.出示磁铁，让学生利用磁铁到台前摆一摆，然后说图意，列式计算。 ??? 四.创新（动、说、算） ?? 1.出示7根磁力棒，让学生自编应用题，说题意，列式解答 ?? 2.鼓励孩子摆出精美的图案，再说题意，列式计算 ?? 3.师摆：老师拿了7根磁力棒，用6根摆了一个“木”字，问小房子里还有几根磁力棒？如果拿出这一根磁力棒与“木”字合在一起，会组成那些字？ ???? 五.课堂总结 ??? 老师总结：刚才我们看图用三句话说了每幅图的意思，每一幅图都是一道应用题，第一题是两个数合起来，求一共是多少，用加法计算。第二题是从一个数里去掉一部分，求剩下多少，用减法计算，这些都是我们生活中常见的应用题，老师希望你们在今后的学习中能与大括号与问号结下深厚的友谊。 ?