2017年高考语文 科研论文 浅谈新课程背景下语文基础知识的激趣教学.docVIP

浅谈新课程背景下语文基础知识的激趣教学 语文基础知识，面广量大，讲解多，训练多，处理不好，就会使学生产生厌倦、疲劳之感，从而丧失学习热情。爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，自然会“亲其师，信其道”，自然会爱学语文，乐学语文。因此，教学过程中，我非常注重激发学生的学习兴趣，努力做到每节课都有“趣点”。 课堂导入激趣。人们常说“题好文一半”，意为标题拟得生动、形象，有艺术性，文章就写好了一半。同样的道理，一节课开头设计得如何，也将影响着整节课的质量，好的开头，特别是趣味性开头，能先声夺人，能引人入胜，能一石激起千层浪。 我在组织复习语言得体这一考点时，给学生讲了以下一则故事。 一日，一位不善言辞的好客者约请四位客人。到点，只来了三位。主人抬头瞥了一眼堂上的挂钟，说：“该来的，怎么还不来。”听了这话，一位较敏感的客人就想了，自己也许是不该来的。于是找了一个借口告辞了。送走了一位客人，主人不无惋惜地说：“不该走的怎么就走了。”听了这话，一位还算敏感的客人也想了，也许自己才是该走的。于是也找了一个托词溜了。主人有些无奈地送走了第二位客人后，似乎也意识到刚才说的话有些不妥，就赶紧跟还没走的那位客人解释说：他们俩也许是误会了我刚才说话的意思，其实，‘该来的不来’，‘不该走的走了’又不是在说他们俩。”听了这话，那位略显迟钝的客人这下明白了。不是说他们俩，那就是我了。于是，也走了