5年级语文教案(1).docVIP

五年级《语文》下册教学计划 教材编排特点及重点训练项目： 本册教材以专题组织单元，共分八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作者笔下的人”，第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，因此称之为“大综合”。 本册教材共有28篇课文，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。全册共安排了五次资料袋，两次“阅读链接”。 全册还编排了9篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 本册教材的注音方式与上册保持一致，生字、难字随文注音，用圆括号表明。精读课文和略读课文中不认识的字出现一次注一次音，其他部分出现的生字一律不再注音。 学生学情 本班学生是由八燕、里港两校五年级学生合并而成，他们必须先适应环境，增加交流。加之他们居住地分散，学习积极性不高，所有这些都为教学增加了难度,有待于今后加强督促。 教学要求 1、加强目标意识，全面准确地落实语文学习目标。 2、认识生字表1中的200个生字，会写生字表2中的150个字。同时要求能按笔画规则写字。 3、喜欢阅读，正确运用普通话正确、流利地朗读课文。 4、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，能与别人交谈，态度自然大方。 创新教学设计 1、通过朗读，理解课文内容。 2、采用多种方法让学生识记生字。 3、努力创设情境，尽量让学生入情入境的进行口语交际。 教学时间安排如下： 教学进度安排表 周次 时间 内 容 1 2.24—2.27 走访、报到、入学教育。 2 2.28—3.06 第一课——第三课 3 3.07—3.13 第四课——回顾·拓展一 4 3.14—3.20 第五课——第八课 5 3.21—3.27 第九课——回顾·拓展二 6 3.28—4.03 第十课——第十二课 7 4.04—4.10 第十三课——回顾·拓展三 8 4.11—4.17 第十四课——第十六课 9 4.18—4.24 第十七课——回顾·拓展四 10 4.25—5.01 第十八课——第二十课 11 5.02—5.08 第二十一课——回顾·拓展五 12 5.09—5.15 第六组 13 5.16—5.22 14 5.23—5.29 第二十二课——第二十三课 15 5.30—6.05 第二十四课——回顾·拓展七 16 6.06—6.12 第二十五课——第二十七课 17 6.13—6.19 第二十八课——回顾·拓展八 18 6.20—6.26 期末复习，考试。 19 6.27—6.30 期末总结。 1、草原 教学目标 　　1.认识4个生字，会写14个生字。正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束”等词语。 　　2.有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。 　　3.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深厚友谊，激发学生了解西部的兴趣。 　　4.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 教学重点 　　感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。 教学难点 　　理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。 教学时间：3课时 教学过程 第一课时 一、谈话引入，创设情境 　　1.谈话导入：同学们，你们见过草原吗？在你的印象中或想象中草原是怎样的？你能谈一谈你对草原的印象吗？（学生说草原风光） 　　2.过渡：今天，我们就和老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光。 二、学生自学生字、新词 三、检查自学情况 　　1.出示下面生字、新词： 　　“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。 　　渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡的色彩湿润形象，使它分出阴阳向背，以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行动、心理描写来突出形象的一种手法。 　　勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。 　　迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。 　　鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古