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茶香年社域李善林梅芬方惠生柯伯儒重源李如婷淑真程起近年社各界始重拾土教育的後使其成台的新小程中的可其重要性即使九年一程施在即土教育科已融入各大域之中展其多元化且整合性的功能而土攸地域之居民群落的形成以及生活方式的表因此於地方的探索不只能有系的解的起源展更能有的探索知容更能培童地方的文化涵深感受以及生活情境的近茶香的程主要是台茶域海拔五百公尺以上布分於台各地又台人民茶性深入人民的生活中藉此程施能到本土化的探究期使小五年的童能到程目茶的人文境特徵探茶生所面的及未的展望程步果以以下程序完成程方案一定元
茶鄉飄香（5年級社會領域）
李榮善、林梅芬、方惠生、柯伯儒、陳重源、李如婷、馮淑真
課程設計緣起
近年來社會各界開始重拾對鄉土教育的關懷後，使其成為台灣的新寵，國小課程中的單獨設計可見其重要性。即使「九年一貫課程」實施在即，雖「鄉土教育」無單獨設科，卻已融入各大領域之中，展現其多元化且整合性的功能。而「鄉土產業」攸關地域內之居民群落的形成以及生活方式的表現，因此對於地方產業的探索，不只能有系統的瞭解產業的起源與發展，更能有組織的探索產業知識內容，更能培養學童對地方的文化內涵深層感受以及現實生活情境的貼近。
「茶鄉飄香」的課程設計，主要動機是針對台灣產茶區域（約海拔五百公尺以上）廣布，分佈於台灣
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