20以内进位加法(教案)副本.docVIP

20以内进位加法 教学内容：《现代小学数学》第97页。 教学目标：1.掌握“凑十”的思考方法，能口述思考过程。 2.能正确口算20以内进位加法。 3.激发学生的求知欲，让学生在和谐、活跃的课堂气氛中积极学习。 教学准备：口算卡片、小红花、篮子、纸苹果。 教学过程： 一、铺垫。 1、分类。 出示：9+2= 8+4= 4+5= 7+4= 10+2= 1+9= 7+10= 3+6 9+4= 8+6= 问：看，黑板上有这么多算式，请小朋友找一找哪些是我们学过的算式。 2、口算。 师：让我们来算算得数。（手势表示） 3、揭示课题。 师：刚才这些都是不进位加法，剩下的就是我们今天要学习的新本领。（揭示课题：20以内进位加法） 二、探究。 1、尝试例题，初探算法。 (1)自由想象。（移出9+4=） 师：根据这道算式，请你想象一幅红花图，说说图意。（生边说，师边放红花） 问：一共有几朵呢？ 问：这个“13”，你是怎样得出的？ (2)进行比较。 问：小朋友真会动脑筋，想出了这么多好办法。你比较喜欢哪一种方法？说说你的理由。（同桌交流） (3)看书自学。 思考：书上先把几分成了两部分，为什么要分出1？ (4)汇报点拨。 （先把4分成两部分，因为第一个加数是9，9+1=10，10+3=13,这样算比较简单。） 问：谁能完整地说说9+4是怎样算的？ （我是这样算的：先把4分成1和3，9+1=10，10+3=13,所以9+4=13。） (5)小结 师：在做20以内进位加法时，通常看见9，可以拆出1，凑成10然后再加。 2、迁移算理，再探新知。 (1)学习8加几。（拿走一朵花） 问：现在算式怎么列？ 问：谁愿意做小老师，教小朋友怎样算？ (2)学习7加几。（出示7+4=） 问：现在没有图帮忙，你会算吗？想一想：看见7，可以拆出几？ 师：自己轻轻地说一遍。 (3)归纳比较。 问：仔细观察这三到题目，它们有什么相同点和不同点?（小组讨论） 问：为什么要这样拆？ 3、反馈练习，继续引新。 (1)出示：8+6= 9+2= 师：请你把十位上的数字记在心里，个位上的数字用掌声表示。 (2)（翻）9+2= 2+9= 师：现在较小数在前，我们还可以用刚才的方法，看见9，拆出1。 问：观察一下，在拆加数的时候，往往拆哪个数？ (3)出示：4+8= （同桌说算法） 4、小结算法。 师：通常，在做20以内进位加法时，可以“看大数拆小数，先凑成10，然后再加”，这样计算比较简便。 三、练习。 1、突破。 (1)看图填数。（练一练1） 师：任选一题，说说你的算法。 (2)画点填数。（练一练2） 问：看图想一想，如果你是小老师，做题时你想提醒小朋友什么？ 问：最后一题还能填什么？有什么办法可以写得又快又全而不重复呢？（引导学生有序地说出写法） 2、加固。（练一练3） 7+3= 4+7= 9+5= 9+9= 8+3= 4+8= 9+6= 3+8= 9+3= 4+9= 9+7= 9+8= 3、综合。 出示：7+6=12 5+8=13 9-7=16（动物医院） 问：请你当回小医生，看看它们病了吗？（手势） 师：说说你的理由。 四、拓展。（游戏：摘苹果） 师：秋天来了，（画树）树上的苹果熟了，小朋友按小组去摘苹果。 要求：1、依据篮子上的得数摘相应的苹果。 2、以接力形式。 3、又对又快的小组获胜。 五、总结 师：通过这节课的学习，你们学到了哪些新本领？