生命课堂的基本特征和建构路径-王定功.pdfVIP

生命课堂的基本特征和建构路径* 王定功 ［摘 要］ 生命课堂就是“生命在场”的课堂，是课堂本来应有的面貌。生命课堂的 特征基本表现在课堂价值取向、课堂过程、师生关系上的“生命在场”。生命课堂需要建立 生命立场的逻辑起点，搭建生命视角的解释框架，重构课堂的精神维度，形成生命关怀的 语言样态，呈现开放生成的教学过程，建立互助同行的“学习共同体”，完善课堂教学评价 办法。 ［关键词］ 生命课堂；生命教育；生命在场；教育当事人；学习共同体 ［作者简介］ 王定功，河南大学生命教育研究中心主任，洛阳师范学院特聘教授，北 京师范大学比较教育研究所博士后研究人员 （河南开封 475004） 目前，基础教育领域的生命教育研究和 样的课堂中，通过师生、生师、生生多向交往 实验渐趋丰富，但其着力点尚需进一步明 共进，系统知识得以生成，智慧和能力得以内 确。生命教育是一种教育理念、一种教育原 化，身体在紧张与安适之间保持平衡，心理处 则和一种教育生态，应该贯穿于学校教育的 于健康的阈值区间，灵性日臻丰富而非衰微， 各个学段、各个学科以及学校生活的各个环 课堂生