6册第3单元教案.docVIP

9.寓言两则 教学目标： 1． 会认5个生字，学写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、盘缠、硬要”等词语。 2．朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。 3．了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学重点： 在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。 教学难点： 在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。 教具、学具准备： 教学图片，学生搜集寓言故事。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭题解题1. 板书：寓言 同学们，你们知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗？ （“寓”，是寄托的意思（板书）；“言”，讲道理。寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。　　今天，我们就来学习两则寓言。两则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇：亡羊补牢。（板书） 二、感知1.读课文注意：读的时候要读准字音，读通课文。 （2）课文主要讲了一件什么事？思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？检查复习 ）（指名读，纠正读音，提醒学生应注意的问题。读音方面： “羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“ juàn ”，不要读成“ quān ”。“窟窿”的“窿”读轻声。字形方面： “叼”：左右结构，左边最后一笔是“提”，不要写成“撇”。　　　“悔”：左右结构，左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字，不要把两点写成竖。“窟窿”就是（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。词语解释：叼走：衔在嘴里拖着。街坊：邻居。劝告：说服，讲清道理，使人感动听从。后悔：懊恼过去做得不对。 课文主要讲了一件什么事？三、精读课文，理解内容1.读读课文，思考：课文哪些句子是写亡羊的？哪些句子是写补牢的？自由读１～４节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？ 羊圈破了个窟窿）（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？ （6）　你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。他不听劝告精读课文，理解内容1.过渡：第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第５节，划出有关句子。.讨论交流： 养羊人是怎么做的？指名读句子，评议为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。指导读这句话，读出他的后悔之情。将这句话换一种说法。（要是……就……，如果……就……）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。理清句与句之间的联系，背诵第５节。　　 五、体会寓意1.再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？ 2.同桌表演后指名上台演，并指导评价。3.如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？ 4.揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（　），就（　）。5.在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）　　　　这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。 六、　街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的。　寓：写时注意第１１笔是横，不是点。第二课时 1.（复述《亡羊补牢》的内容和寓意） 2.今天，我们来学习一个新的成语故事。（板书课题：南辕北辙） 3．看了这个题目，你有哪些发现？ （观察插图：哪一部分是“辕”？哪一部分是“辙”？） 4.设疑：这个人怎么会南辕北辙呢？ 二、初读课文，了解大意 1.自读《南辕北辙》这则寓言，看看自己能读懂什么？还有哪些不懂？做上符号。2.小组交流，全班交流解决问题。 重点词语：提醒 把式 盘缠 　 3.想想课文讲了一件什么事？ ） 自信 得意 不屑一顾口语练习：让我们帮助季梁劝劝他的朋友，告诉他，凭着他说的这几个条件，是到不了楚国的，跟他把道理讲清楚。 句式 。 一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。3.总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！做任何事，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。 “缠”右半部不要写成“厘”3.搜集、阅读其他寓言故事： 拔苗助长、掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补牢、狐假虎威、自相矛盾、滥竽充数、 买椟还珠、叶公好龙…… 4.补充阅读《胸有成竹》 北宋时候，有一个著名的画家，名叫文同，他是当时画竹子的高手 　　文同为了画好竹子，不管是春