健康教育计划设计、实施与评价.pptVIP

第六章健康教育计划的设计、实施与评价 健康教育学 第四军医大学临床护理教研室郭明贤 健康教育的实质 第一节 计划的设计 意义 原则 程序 一、计划设计的意义 是行动的纲领和工作的准则 是管理和协调工作的依据 是评价工作的标尺 二、计划设计的原则 目标明确 ：可测量 重点突出 ：防干预分散 从实际出发 ：调查周密细致 留有余地 ：灵活性 三、计划设计的程序 联合国儿童基金会的9步骤程序 格林PRECEDE-PROCEED模式 PRECEDE阶段（诊断阶段――需求评估） Predisposing, reinforcing and enabling constructs in educational/environmental diagnosis and evaluation PROCEED阶段（执行阶段） policy, regulatory and organizational constructs in educational and environmental development 结合一般、格林模式的设计程序 健康教育诊断－－－需求评估 计划： 确定优先项目 确定干预对象 确定计划目的与目标 确定干预方案 （一）健康教育诊断 健康教育诊断的概念 健康教育诊断的基