TAI考试焦虑量表的信度分析.docVIP

TAI考试焦虑量表在湖南师范大学国防生中的质量分析 前言 1.1 概念及标准 考试焦虑量表（Test Anxiety Inventory 简称 TAI）由美国心理学家Spielberger 编制，他不仅用于测查学生的一般考试焦虑问题，而且，还用于数学测验焦虑的效标[1]。在国际上，目前有众多的考试焦虑量表，但最有效，运用最广泛的还是TAI。TAI属于自评量表，共20各项目。所测的考试焦虑是一种情景性的人格特征，包含忧虑性和情绪性两个维度。中文版TAI最早由我国心理学家宋维真和张瑶于1987年在大学生中试用，我国与1990年叶仁敏对其作出了修订。 效度即有效性，它是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程度。效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测量结果与要考察的内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。效度分为三种类型：内容效度、准则效度和结构效度。 项目分析就是根据试测结果对组成测验的各个题目（项目）进行分析，从而评价题目好坏、对题目进行筛选。分析指标包括项目难度和区分度。难度即测试题目的难易程度．一般在能力方面的测试中，它作为衡量测试题目质量的主要指标之一．它是衡量试题质量的一个重要指标参数，测试的难度水平多高才合适，这取决于测试的目的、项目的形式和测试的性质。鉴别度是试题对所测心理特质的区分程度和鉴别能力。难度和鉴别度共同影响并决定试卷的鉴别性。 研究意义与价值 对TAI考试焦虑量表进行的项目分析，验证量表的合理性。为广大应用工作者提供参照标准。 2.4 研究目的：了解同学们在考试时的焦虑情况，同时也为我们提供一个研究信度的平台. 2.5.2 重测信度所考察的误差来源是时间的变化所带来的随机影响。在评估重测信度时，必须注意重测间隔的时间。对于人格测验，重测间隔在两到6个月之比较合适。 在进行重测信度的评估时，还应注意以下两个重要问题⑴重测信度一般只反映由随机因素导致的变化，而不反映被试行为的长久变化。 ⑵不同的行为随机误差影响不同内容效度的评估方法1）.专家判断法;2）.统计分析法(评分者信度\复本信度\折半信度\再测法);3）.经验推测法 (实验检验) 构想效度的估计方法1）.对测验本身的分析（用内容效度来验证构想效度）2）.测验间的相互比较：相容效度（与已成熟的相同测验间的比较）、区分效度（与近似或应区分测验间的比较）、因素分析法3）.效标效度的研究证明4）.实验法和观察法证 2.6.3 效标效度的评估方法：（1）相关法；（2）区分法；（3）命中率法；（4）预期表法 2.7 误差分析 就TAI考试焦虑量表本身的性质而言，TAI考试焦虑量表应在学生参加考试前测验，而此次调查时在被试未参加考试的状态下进行的。在非测验的状态下，被试凭主观回忆和自我感觉作答，和临场的实际情况有差异，产生误差。 样本取样小，只有个样本，抽样的局限性，所有被试为大二，且全都来自，会在一定程度上影响结果的准确性。 12国防生测验焦虑水平评估标准 TAI 评量标准 男生 总 分 正 　 常 20～48 轻 　 度 49～56 中 　 度 57～63 重 　 度 64～80 忧虑分 正 　 常 8～19 轻 　 度 20～22 中 　 度 23～26 重 　 度 27～32 情绪分 正 　 常 8～20 轻 　 度 21～24 中 　 度 25～27 重 　 度 28～32 表 相关题目与总分T的相关性 题号 1 12 13 19 Person相关 0.143 0.768** 0.678** 0.631** 显著性（双侧） 0.450 0.000 0.000 0.000 表 相关题目与E分的相关性 题号 2 8 9 10 11 15 16 18 Person相关 0. 0.689** 0.71