1-10课后翻译(国外英语资料).doc

1-10课后翻译(国外英语资料) Unit1 1。最后，我的母亲红了脸，喘不过气来，我们找到房间8，我打开门，我们都走在。等我们终于找到8号房间的时候，妈妈已经涨红了脸，累得上气不接下气我打开门锁，我们都走了进去。 2。她给我留下了深刻的印象，我感到如此的无知以至于我不应该和她呼吸同样的空气。 她给我留下了深刻的印象，我觉得自己太无知了，甚至不配跟她呼吸同样的空气。 三.我不知道我为什么要引入文学但在招生办公室的那位女士说，这是一个要求，虽然我读过Dostoyevsky和Melville，没有高中学历的人是令人钦佩的。 我不知道为什么我非得了解文学。可是招生办公室的那位女士说，虽然我读过陀思妥也夫斯基和梅尔维尔的小说，虽然一个没上过高中的人能读这些书的确令人敬佩，但这门课是必修课。 4。我在天堂，第一件事就是去买所需要的课本，有紫色和白色的纽约大学图书封面，在地铁里的人看我羡慕他们盖。 我乐得飘飘然了，第一件事就是去买所需要的课本，然后用纽约大学紫白相间的护封把它们套起来，这样地铁里的乘客就会向我投来艳羡的目光了。 5。然后教授告诉我们，天空中没有完全形成的思想，从长远来看，朝圣者是伴随着世界观的改革的孩子，他们对孩子的态度是如此的见多识广。 接着，教授告诉我们，观念并不是从天而降的现成品。从长远来看，清教徒是宗教改革运动的产物，他们继承了宗教改革运动的世界观，并且他们对孩子的态度也由此体现了宗教改革运动的思想。 1。他们对业余剧社的介绍给索菲留下了深刻的印象，于是她就报了名。（业余剧社；报名） 他们对业余剧社的介绍给索菲留下了深刻的印象，她就报了名。 2。网络教育为全职人员提供了利用业余时间接受继续教育的机会（全职工作）。 网络教育为全职工作的人提供了在业余时间接受继续教育的机会。 三.刚上大学时，他不知道是否需要把老师讲的内容一字不落地都记下来。（应该；写下） 当他第一次来到大学，他不确定他是否应该是写下的每一个字的教授的嘴。 4。没有人觉察出他隐藏在笑容背后的绝望（检测）。 没有人察觉到他隐藏在笑容背后的绝望。 5。有些学生能轻松自如地与陌生人交谈，可有些学生却很难做到这一点（轻松）。 有些学生很容易与陌生人交谈，而另一些人却觉得很难做到。 第二单元 1。 外面的天空是灰色的，一股强烈的风从海上吹来。它看起来像我感到沮丧。 外面，天空灰蒙蒙的，海面上刮来一阵强风。天气看起来和我的心情一样阴郁。 2。”现在，停止抱怨，尝试一个牡蛎对我来说，那么你可以有一些好吃的和容易吃的，也许一些虾黄油和面包，“他建议，在整个用餐期间第一次打了一个妥协的注意。 “好啦，别抱怨了，就给我尝一只牡蛎，然后你就可以吃些好吃的、顺口的东西，比如对虾加黄油面包。”他提议说吃了这么长时间的饭，他的话里头一次有了妥协的意思。 三.但是，只有一一零岁的男孩有明确的概念，我仍然明白，妥协包括吃牡蛎，坐在我父亲的盘子边上。 但是，尽管清晰地感觉到了他的妥协--只有一个十岁的男孩才有这样的感觉，我仍然明白这妥协包含着吃掉那只牡蛎，那只放在我父亲的盘子边上的牡蛎。 4。巧克力装成条状，很容易就分解成小块，然后融化在嘴里。 （添加了可可油后）巧克力凝固成易折断的条块，入口即化。 5。但究竟占其惊人的人气甚至特性，使数以百万计的人承认自己是chocaholics？ 但是，是什么原因使得巧克力出奇地畅销？又是什么原因导致了巧克力的上瘾特性，使无数人承认自己是巧克力迷呢？ 1。他们这儿不卖薯条，如果你想吃，得去肯德基或麦当劳（服务）。 这里不供应薯条/薯条。如果你想要的话，你必须去肯德基或麦当劳。 2。他拣起一个核桃，想用锤子把它砸开，可没想到却把它砸碎了（裂纹；挤压）。 他捡起一颗核桃，试图用锤子敲碎它，但他把它压碎了。 三.当金子加热融化后，他们把金水倒进模子，铸成金条（熔体；模具）。 金子加热熔化后，把它倒进模子里，形成金条。 4。他承认是他打破了教室的窗玻璃（承认）。 他承认打破了教室的窗户。 5。令我们欣喜的是，新的经济计划开始对经济发展产生积极影响。（有…影响） 令我们高兴的是，新的经济政策开始对经济产生积极的影响。 Unit3 1。你最后一次看到的组织愿景陈述是什么时候？…把自己培养成一个人人都能独立思考的模式环境？ “......在我们周围逐渐创建出一个模拟环境，使各个层次的人都有独立思考的空间。”你上一次看到包含上述字眼的机构远景陈述是在什么时候？ 2。 如果她首先肯定了我们的智慧，并谈到了为自己思考的乐趣，如果她不煽动我们对她的恐惧，我们都会更加有力地学习到自己的想法。我们也许也能在她周围好好思考。 要是她一开始就肯定我们的聪明才智，给我们讲讲独立思考的乐趣，要是她没有激起我们对她的畏惧，我们大家就能更深切地体会到独立思考的意义而且我们在她面前也会更