[必修3]人民版：专题1学习内容2“汉代儒学”教案.docVIP

福州屏东中学教学笔记 年　　月　　日 普通高中课程标准实验教科书·历史必修·第三册 专题一　中国传统文化主流思想的演变 二　汉代儒学 第一部分：教案内容 【教学设计】 学情分析： 进入高二，学生完成了政治史和经济史的学习，已经初步掌握相互关联的历史知识体系，理解政治、经济、思想文化之间的相互作用，在分析历史问题时有意识的从多角度多方面来看待。在教学时，应该注意强化学生的知识联系和培养综合分析能力。但是，学生的学习观、价值观都尚未完全定型，可塑性、叛逆性很强，因此，教师的引导和帮助显得格外重要。 高二学生已经完成了文理分科，本学期对于理科班而言，最重要的任务就是确保学生顺利通过会考。如何让理科班学生对历史学习产生兴趣，愿意付出努力学好历史，是一个艰巨的任务。对于文科班学生而言，高二是高三提高和冲刺的积累阶段，必须引导学生找到适合自己的学习方法，提升高二学生在历史认知上的层次，锻炼学生独立分析、解决问题的能力，让他们逐步掌握历史演进的规律，学会用联系和发展的眼光看待自己所接触的历史，拓宽他们的历史思维，为高三打好基础。教师可以尝试开展难度较大的感悟式、探究式、史料研读法等自主性学习。 针对这些挑战，在备课和上课的过程中，要注意以下几点：⑴反复推敲上课怎样开头，怎样结束。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。⑵上课要关心每位学生，要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。⑶要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。⑷教学过程的关键是“交流—互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。⑸每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。 教学思路： 历史课程标准：知道汉代儒学成为正统思想的史实。 《2016年福建省普通高中学生学业基础会考历史学科考试大纲（试行）》：知道罢黜百家和汉代儒学成为正统思想的史实。 《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科综合·课标版）》：汉代儒学成为正统思想。 重点：儒学在汉代的兴起及其发展对中国传统文化的影响。 难点：对“焚书坑儒”、罢黜百家、太学兴起及科举制度形成进行客观评价。 【教学目标】 一、知识与能力 通过本课学习，掌握汉代儒学兴起的相关内容，分析其对中国文化发展所造成的影响。 二、过程与方法 学生根据教科书与教师提供的材料及自己原有的相关知识，从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；主动探究问题的答案，并学会用独立思考、与他人合作学习和交流相结合的方法，对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。 教师要予以适当的指导并进行及时而准确的评价。 三、情感态度与价值观 通过对本课的学习，加深学生对中国传统文化发展历程的认识，培养学生重视传统思想文化、尊崇传统思想文化的意识，激发对祖国历史与文化的自豪感。学生在学习历史知识的过程中，通过对历史现象的恰当评价，可以培养健康的审美情趣，形成正确的世界观和人生观。 【教学流程】 投影： 自春秋孔子创立儒学以来，战国时期的孟子、荀子等人丰富和发展了儒家思想，成为当时思想界的蔚然大宗。秦朝建立以后，韩非的封建专制主义中央集权的政治主张适应了秦帝国维护统一的需要，所以秦始皇专用法家思想而焚书坑儒，结果导致儒学在秦朝遭到沉重打击。请同学们阅读课本P.9第一目的内容 投影： 也出现了一系列新问题。： ，威胁皇权； 投影： 材料一　《春秋》大一统者，天地之常经，古今之通谊也。 材料二　今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统；法制数变，下不知所守。臣愚以为诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。 ——《汉书·董仲舒传》 材料三　天子受命于天，天下受命于天子。 受命之君，天意之所予也。 材料四　与天同者大治，与天异者大乱，故为人主之道，莫明于在身之与天同者而用之。 ——董仲舒《春秋繁露》 请思考：汉武帝为何采纳董仲舒的主张？ 答：…… 董仲舒的思想主张，与春秋战国时期儒家的思想有什么异同？ 答：…… 董仲舒的贡献在于他把道家、法家和阴阳五行家的一些思想糅合到儒家思想中，加以改造而形成具有时代特色的新儒学体系。 请同学们阅读课本P.10～11，指出汉武帝采取哪些措施“独尊儒术”？ 答：①政治（选官）方面：起用儒学家参与国家大政。②教育方面：兴办太学，使天下文