“快乐地”学英语--孙丽.docVIP

桓台县教学评优论文 “快 乐 地” 学 英 语 姓 名： 孙 丽 单 位：荆家后刘中学 电 话 “快乐地”学英语 摘要：英语和语文一样，是一门实践性很强的学科。要想把枯燥的课文内容变成鲜活的故事或事件，提高英语听说读写的能力，生活是一门极好的课程资源。我们要合理地利用好各种资源，提高课堂效率，让学生们的思想在激情中碰撞，一个个思想火花快乐地闪现出来。 关键词：英语教学 英语课堂 和谐的课堂是使人赏心悦目的，使人置身其中得到暗示，得到启迪。和谐的课堂是给学生传授知识，发展能力的课堂；和谐的课堂是对学生的行为、情感施加影响的课堂。如何快乐地好一堂英语课？我谈谈以下的看法。 自我提高—实现教师专业发展 教育是智慧的事业，是激情四射的事业。站在三尺讲台上，我们会欣喜地发现，一双双充满求知欲的眼睛在急切地盼望着......我们热爱讲台，享受讲台，而且更要挑战自己，发展自己，一靠知识的补充，二是经验的积累。知识的补充需要不断地读书，经验地的积累则依赖于不时地反思。读书使我对教育的认识由简单走向庞杂，需要慢慢地理解“教育”的真谛在哪儿？一遍又一遍地反思，我觉得是挑战自我、超越自我的过程，努力使自己做到“最好”。 二、确立学生的主体地位,注重学生的差异发展 在《教育发展纲要》里明确指出，我们教育培养的学生德育为先，能力为重，全面发展有个性、有特长的建设者和接班人。学生是有多元智能的，有的学生有语言智慧，有的学生有音乐智慧，有的学生有逻辑智慧.....现代的教育已经变革为合作学习为主，注重学生的差异发展。 直木造梁，弯木造坐犁，让所有的学生各得其所，各展其长。我们面前的每个学生都有生命的潜能，释放他们生命的潜能，我们的课堂一定会“活”起来。 三、多种教学方法的综合应用 在 英语教学中，各个环节的设计要紧密相连，教学方法的设计要体现学生 的差异发展。只有教学环节和方法适合学生，才能充分调动学生学习英语的积极性，提高学习效率。因此要求我们根据教材的特点，利用各种多媒体，结合学生自身差异，找到合适的教学方法。针对英语学科的自身特点，在教学实践中可结合以下几种英语课堂教学法： （一）寓教于乐，灵活多变的教学设计，在娱乐中学习英语。 英语能力的培养非一朝一夕之功。英语教学中先听说，后读写， 这是一般的教学规律。学生刚接触英语的时候，充满了好奇心和新鲜感，学起英语来特别带劲。可是日子久了，要记要背要写的内容多了，便会觉得枯燥无聊，因此我在教学中根据英语教材的特点，利用视频载课，以歌声引路，寓教于乐，变被动为主动，变乏味为有趣。 “学习最好的刺激时所学教材的兴趣。”学生对游戏、儿歌、动画视频等感兴趣。针对这一特点，教单词时把同类单词放在一起教----学，如教唱歌曲“color song ”来愉快地学习颜色；教唱歌曲“名词变复数的儿歌”让学生轻松掌握名词变复数的规律，在快乐中学习语法。我还自己制作一些小音乐视频，学习单词，情景对话等。利用歌曲引路，学生们在轻松愉快的学习气氛中学习英语。 不管是课内还是课外，我都要求学生多说英语。如学生进教室“May I come in? ”借用物品“Might I borrow your pen?”等日常用语频繁使用,营造口语交际的氛围。这样学生在唱、玩、做的过程中，不知不觉中牢记了单词和日常用语，请将很大程度上激发了学生学习英语的兴趣。 （二）形式多样的情景教育，激发学生快乐学英语的兴趣。 实物教学是最能吸引学生注意力，引起学生学习兴趣的教具。在日常教学中，让学生仔细听，认真看实物，在观察活动中引出句型。如学习这种人物，可以带一些学生们感兴趣的报刊、杂志，比如偶像剧演员，出名的新闻人物，“what’s his name?” “What is he？…”进行情景对话练习。如颜色单词color我让全班说出自己身上所穿衣服的颜色，再用“What color is it?”让学生说出“It`s ...”来回答自己衣服的颜色。如教学fruit时，自己和学生带来banana,apple等实物，让学生感知快速记忆这些单词并进行情景对话。再如教学动物animals时让学生把家中的动物玩具带进课堂，并且制作一些动物叫声的视频。学生看过、听过、触摸到有关的实物，便