第二单元文本教学设计2.doc

课题：《光和影》 课时：总1课时 分第1课时 主备人：田霞 【教学目标】 1.科学概念： 影子产生的条件：光、遮挡物和屏；可以自己发光的物体叫做光源；影子随着光源位置的改变而改变；影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；影子的形状和光源照射物体的侧面有关；从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。 2.过程与方法： 按教科书要求有目的、有步骤地做光和影的实验，并将观察结果用线条和图形准确地进行记录。能根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。培养空间想象能力。 3.情感、态度、价值观： 认真细致，实事求是，善于合作交流。 【教学重点】有步骤地做光和影的实验，并将观察结果用线条和图形准确地进行记录。 【教学难点】能根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。 【教具准备】 每组一个手电筒、两张A4的白卡纸（屏）、一块4厘米的塑料块（挡光物体），构线笔、尺子各一。 【学法指导】实验法、合作探究法、观察法 【习惯培养】培养学生主动学习的习惯、多思善问大胆质疑的习惯 教学教程 一、激趣导课，初步感知 师：今天我们学习一个新的单元——光。 在这个单元里，我们将探索更多的关于光的秘密。这节课我们学习的是第一课《光和影》。（板书课题） 二、自主探究，展示交流 研究影子产生的条件 1.同学们现在想做一做手影游戏吗？不过做之前老师对大家有一些提示。课件出示温馨提示1:（1）利用手电筒模仿录像做一做手影游戏？（手电筒就在课桌内）（2）思考：我们是怎样做才看到自己的手影的？影子的产生需要哪些条件？（3）完成后把手电筒放入课桌。 2.学生实验，教师巡视。 3.小组交流汇报：我们怎样看到自己的手影的，你认为影子产生需要哪些条件？生答后师相机板书：影子产生条件：光、挡光物、屏。 4.师：哪些东西可以作屏？（白纸、墙壁、地面或其他物体）。具备了以上三个条件影子一定会出现吗？（挡光物必须在光照区域内；挡光物不能透明）。教师用手在一强光源下示范。 讨论光源 1.师：影子的产生需要光，刚才做手影游戏时的光来自哪里？（手电筒、应急灯）像手电筒、应急灯那样可以自己发光的物体叫做光源。你还能举一些光源的例子吗？（生答后师板书：光源：太阳、蜡烛、萤火虫……） 2.师：提醒一点：蜡烛、手电筒、电灯等必须在点亮后发出光时才能称光源。演示：熄灭的蜡烛——点燃的蜡烛 3.师：月亮和镜子是不是光源呢？为什么？ 三、精讲点拨、归纳拓展 探究影子的变化特点 1.发现问题 （1）师：光被物体挡住后，在屏上会出现影子，那么同个物体的影子是否都一样呢？影子会变化吗？ （2）师出示塑料块、手电筒，猜测一下：用什么方法可以使塑料块的影子发生变化，从而得到不同的影子呢？ （3）学生说操作方法，师试着比划，并归纳：影子变化与光源的位置（角度）、光源与物体距离、光源在物体的不同侧面照射有关系。板书：位置、距离、侧面。 2.确定研究方法 （1）这几种方法究竟能不能让物体的影子发生变化，如果能，又是怎样的变化呢？我们要通过实验来验证一下。比如说光源位置与影子变化这个实验，这是个对比实验，做这个实验时白纸屏怎么放？要改变的是什么条件？不能变的又是什么条件呢？师出示实验投影图片1。 （2）小组讨论后回答。（白纸屏平放于桌面。改变的条件是光源的位置，不改变的是：塑料块不动，光源与塑料块间的距离不变）。师台上演示。 （3）课件出示温馨提示2：A、垫好白纸屏，将塑料块竖放在中间，用手电筒从不同角度照射,在白纸屏上画出影子。B、注意分工合作。C、组内交流后共同完成实验记录。（强调用笔和尺子画出实际的影子） （4）师：那么“物体与光源距离变化引起影子变化”这个实验呢？师打出实验图片2，请学生说说做这个对比实验时应注意的地方？（改变的是什么条件？不变的又是什么条件？屏怎么放？） 小结：“物体与光源距离变化引起影子变化”这个实验：注意屏与光源的位置不变，只改变遮挡物与光源的距离（黑板上演示，并提示可以把白纸屏按在墙上做或把整个装置放倒90度做，易于画影子）。 3.生做实验，师巡视。 4.交流实验后的发现，请几个组根据实验记录学生说说自己的发现（包括图和记录）。交流补充后师相机板书： 影子与：光源的角度、方向有关 物体和光源间的距离有关 四、检测训练、当堂达标 了解投影，进一步研究影子的变化。 （1）师：这里老师有三个影子（师在白纸屏上贴影子），你知道吗，这三个影子都是同一个物体——就是这本词典的（出示词典），你知道我是怎么得到这三个不同的影子的吗？（学生说，上台演示）板书：影子与[光源照射的物体的侧面有关] （2）师：（手拿词典比划）像这样，从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。并非所有的影子都是投影，只有光源垂直投射到一个面上的影子才叫投影。课