2012石家庄二模作文辅导——钓.docVIP

2012石家庄二模语文作文 作文题目： 阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 题目分析： 今年的石家庄二模作文，是读漫画作文，除了一幅没有标题的漫画之外，没有任何提示语，只有一般的作文要求，如“选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭”，实际上等于没有限定什么。比如“选好角度，确定立意”，这话说不说都一样，难道不选好角度可以作文吗?没有立意也能写成作文吗？不选好角度可以立意吗？“明确文体”，就是“注意文体特征”，不能写那种“四不像”作文，半截记叙，半截议论，非驴非马，“匹萨饼式”，要不前边一段议论，结尾一段议论，中间夹个故事，像“夹肠热狗”或“三明治”式，或者一个主持，叫来张三，李四，王五，赵六，一个人说一段，然后他总结几句，这叫“拼盘式”，或“素什锦”式：这些都算不上一篇“文章”。 最少的限定提示，留出了最大的发挥空间。 漫画作文的审题，可以按以下步骤： 第一，要看它有几个元素，从而全面掌握漫画内容。 比如，一个孩子，被一块西瓜皮滑倒，坐在地上，是元素一；几个大人，分明代表家长、学校、社会，站在四周，表情各异，是元素二；他们一起说：“看，摔倒了吧”，是元素三；如果把西瓜皮也算上，元素四。 再如，三只猫坐着，面前各一盘鱼，是元素一；第四只猫，面前也有一盘鱼，在抓一只逃跑的老鼠，元素二；“有鱼吃，还去捉老鼠”，是三只猫的议论，元素三。 本图，干裂的大地（可以理解为湖底），炽热的太阳，元素一，搁浅的船，元素二，手拿钓竿的人（不算老，也不年轻，神情无奈，身穿汗搭，手顶干荷叶，元素三，一只鱼缸，放在干裂的地上，里面有金鱼一只，钓线垂到里面，元素四。 第二，研究下倾向 “看，摔倒了吧！”那幅画是讽刺，讽刺对象绝不是那摔倒的孩子，而是那些袖手旁观，还自得于先见之明的大人们，如果说地上的瓜皮也算个责任，则不良环境也是值得注意的。 “有鱼吃还抓老鼠”，有褒有贬，有鱼吃还去抓老鼠的猫，是褒的对象，不抓老鼠还自以为得计的，是可鄙的贬的对象，如果再考虑到多数猫在坐享其成，不干“猫事”，极少数坚持自己的职责还受到孤立嘲讽，这也算个体制与环境的问题，则也算是可以反思和批评的。 此篇，煌煌然的大太阳下，翻着白眼的渔夫，是值得批评还是值得表扬？看不出，则此篇无明显感情倾向性，或褒或贬，或赞或嘲，或同情，或反思，则都无不可。 比如，假如漫画标题起上一个“如此钓鱼”，那就是讽刺了，换个“无奈的坚守”，就成了同情。 第三，研究问题 漫画，都有一定的“矛盾”，没有矛盾引不起注意思考，即没有“张力”，而这矛盾正是问题之所在。是我们思考、选择立意的切入点。 前面所举两例，问题较明显，暂不再论。 此篇，渔夫的垂钓，必是没有结果的，这恐怕他本人也是再清楚不过的。可是他为什么还要这样垂钓呢？这不就是矛盾吗？而且又正是我们可以展开想象的空间。 也许是无可奈何，比如一个人，当了一辈子渔夫，只有一条船的家当，他此时没鱼可钓，也无其他事可做，也就只有“慰情聊胜无”了。 也许人家是自得其乐。有鱼钓鱼，没鱼钓寂寞。难道“孤舟簑笠翁，独钓寒江雪”，就是在钓鱼吗? 第四，选择立意与思路 这是审题的最后一步，也是最关键的一步，然后就是动笔作文了。 选择立意，一般应考虑三点：一全面，二深入，三，有话可说。 比如，我们最先可以想到的，恐怕就是保护环境。你看鄱阳湖干了，人们首先想到的那些画面不就是干裂的湖底和搁浅的渔船吗？湖水没了，渔夫只能在鱼缸里垂钓了，大太阳还在炽热着，我们的环境恶化到什么地步了！ 可是，如果是这一主题，那么在画面中有一个干裂的湖和一条搁浅的船，主题表达也就相当充分了。钓鱼的人显得并不重要了。渔夫，无疑是画面中最醒目的部分。我们确定了主题，漫画中的中心元素却可有可无，岂不是有些荒唐？这不就是不太全面吗？同时，这也不够深入。我们的漫画都有些象征意。环境就只限于自然环境吗？社会环境、心理环境就不是环境？就不会恶化？ 再如，如果我们议论的是不要这样钓鱼，在自家鱼缸中钓鱼，狭隘而无聊，除了自己已有之物，不会有新的收获。我们要找到有鱼的江河再垂钓，要到广阔之地去汲取营养，要到矿藏丰富的地方去获取创造的灵感，写作素材、创造灵感，存在于广阔的社会生活中，不在自己有限的生活圈子中，更不在自己有限的昔日积累中。 这似乎也无不可，而且还显得深入了些。但我们想想，如果画一个人，在自己家院子里垂钓，在屋里垂钓，那这一主题是否更加鲜明？何必画上干涸的大湖、船和大太阳呢？背景元素可有可无，岂不又是一个偏狭和不全面？ 有话说就是要可以联系实际，不能一一得一，说到渔夫，止于渔夫，那样几句话就说完了。 好了，我们且挑选几个角