特教学校低段语文教学中学生发音能力的培养.docVIP

特教学校低段语文教学中学生发音能力的培养 木兰县特殊教育学校 鲁丽娟 每一个智学生都存在着或多或少的语言问题，加强他们能力，有助于他们各方面能力的发展设计了适合的训练方案，采用循序渐进法、强化法、分解教学法、游戏法、直观教学法等训练方法，学生，语言表达能力也提高了。听音区分能力差不善于区分近似模仿能力弱发音不准发发音不清晰发音差异大配有形象直观插图，发音器官灵活性训练语言是发音器官产生的，存在语言所以先慢慢地由鼻孔吸气，腹部会慢慢鼓起。然后再继续吸气，使肺的上部也充满空气，再慢慢吐气，肋骨和胸腔渐渐回到原来位置。停顿一二秒钟后，再从头开始噘嘴训练发音时，气流受到阻碍的部位叫做发音部位。联系学生熟悉的词汇或事物帮助发音。以口腔开口度的大小和舌位的变化，来区分不同读法。按发音部位分，普通话的二十一个辅音声母可分为七类双唇音b、p、m唇齿音f舌尖中音d、t、n、l舌根音g、k、h舌面音j、q、x舌尖前音z、c、s舌尖后音zh、ch、sh、r拼读方法的”的过程中，“b”的音发得轻而短，“a”的的音重而长。音节中必不可少的是音调，可以利用儿歌“一声高高平又平，二声好像下山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。通过语言训练