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如何把小课题研究与课堂教学结合起来 乌市六小 马玉芬 如何把小课题研究与课堂教学结合起来，我想和大家分享我看过的一则案例： 江苏某小学教师王老师，在反思他的作文教学过程中，发现一个问题：大多数学生不关注教师的作文批语。他对此做了一个调查，将学生新近完成的一篇作文精心批阅，写上详尽的批语，分发下去。一个星期后，在单元考试中又出了相同的作文题和相同的写作要求。在批卷时，王老师将学生的前后两篇同题作文进行了对照，结果发现56名学生中有49名同学写了相同题材，而这49名相同题材作文中，仅有8名学生能看出较为“珍惜”教师的心血，研读了批语中的指导，对作文做了修改和调整。这一发现引起了王老师的深思，他逐个地找学生谈心交流，又深刻反思自己习以为常的作文批阅方式，感到问题产生的原因是“教师评价霸权”惹的祸：学生因为被动挨“批”，而失去写作和修改的兴趣；教师、学生、文本三方缺少交流，“师生间平等互动”只是口号……于是，王老师经过思考，确立了一个校本小课题《提高小学作文批阅的有效性研究》。 王老师确立了小课题后，就开始围绕这一课题，查阅相关资料，设计新的作文批阅形式，并在实践中进行尝试：在批好的作文后面增加“回音壁”栏，留给学生写“对教师批语的批语”；讲评作文之前，留给学生对