有关中职生厌学原因探析.docVIP

有关中职生厌学原因探析 　　摘 要：本文从影响中职生的社会环境、学校环境、家庭环境以及自身因素入手，分析中职生厌学的原因，以便寻找到可行的解决方案 关键词：中职生；厌学；原因；分析 中职生作为一类特殊群体，从年龄特点、知识水平和认知程度，他们正处于人生观、价值观形成阶段，没有完整的自主意识和完全的自主能力，对所就学校和所选专业没有遵循自己的意愿，无法调动学习积极性和主动性。宋代陈颐说：“未见意趣，必不乐学。”初中阶段又没能养成良好的学习习惯，导致学习成绩整体较差，自信心的表现整体不足。但是，他们在其他方面的表现还是可圈可点。他们思维敏捷、口齿伶俐，更容易接受新鲜事物，在学校的课外活动中积极活跃，和在课堂上完全是两个人 他们存在严重的厌学现象是不争的事实。那么，导致中职学生厌学的原因是什么？直接相关的因素又是什么？ 一、厌学的社会因素 1.不良社会风气的诱导 随着社会的不断发展，人们的思想呈现多元化的趋势，社会环境对学生影响越来越大。中职学生对事物的判断力、辨别力还不完全成熟，更容易受到不良社会风气的侵蚀，更注重自身需要和个性追求，家长们也有意无意地将自身的社会认知，尤其是一些消极的思想传递给孩子，造成孩子失去生活的目标，丧失学习的动力 2.读书无用论的影响 受到当前世界经济普遍不景气影响，社会存在就业难和与劳动力准入低门槛的矛盾，新一轮读书无用论思想有所抬头，中职学生的学习积极性受到很大冲击。一方面就业市场供大于求，不少大学生、中专生毕业就失业，找不到合适的工作，给家庭、社会带来巨大的压力；另一方面劳动力准入门槛却很低，没有文化程度和专业技能等级要求，小学初中没毕业，只要肯出力，照样能找到工作。而且当今社会中，一夜暴富的现象也比比皆是，在家长和学生的心中，自然认为读书是无用的了。这种社会现状使不少中职学生自觉或不自觉地产生“读书无用”等厌学情绪 3.不良媒体的诱导 现代社会随着互联网的迅猛发展，学生依靠网络媒体所获取的信息日益增多。网络的发展，对成长中的中职学生产生正负两种不同的影响。从正面影响看，学生可以在网上方便、快捷地学到许多新知识、新理论、新技能，拓展学生知识面，弥补课堂教学的不足；另一方面，其负面影响不可低估，尤其是那些“黄色网页”“暴露文学”“凶杀暴力”“网络游戏”对中职学生的影响和危害极大，特别是对未成年的中职生幼稚的心灵造成莫大伤害，使一些学生迷恋或沉浸在网络虚拟世界、网络游戏中，没有心思学习，必然产生厌学情绪 二、厌学的学校因素 1.教学管理方面 很多中职学校的课程开设与市场的变化和企业的需求相脱节，一些教学内容过时陈旧，脱离实际，缺乏新意，对学生没有吸引力。中职学生文化基础较差，也缺乏吃苦钻研精神，遇到听不懂、学不会的内容，不少学生就放弃学习，还有些学生想学却学不进去。课堂教学形式及方法没有随着现实情况变化而及时创新，仍处在教师为主导讲授、学生被动接受的形式，也会导致厌学情绪的产生 2.教师管理方面 爱因斯坦说过：“使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。”中职学校学生生源质量较过去有明显的下降，教师却没有适应这种变化，并及时作出调整，师生之间除了在课堂上的“你讲我听”之外，课后基本上没有互动和交流，也影响了学生对教师的认可以及对教师所教授课程的认可 3.学生管理方面 目前，中职学校招生均存在困难，为了吸引生源、留住生源，学校可谓费尽心思。在学生管理上一般采取的都是宽进宽出的政策，比如，对于考试不及格的学生，往往允许多次补考，直到及格为止。此外，在对学生的评价上，中职学校主要还是沿用传统的评价方式，即以考试成绩作为评价学生的主要标准。这样让一大批中职学生失去对学习的兴趣，产生厌学的行为 三、厌学的自身因素 1.学习基础较差，学习兴趣不大 中职学校学生大部分都是由于初中成绩较差，无法进入高中学习，进而选择职业学校。笔者目前正兼职我校药剂专业的班主任，同时也担任该班数学课的教学任务，全班93人中至少有45人初中毕业考试数学成绩不到30分，甚至有10多名学生在10分以下，其他文化课成绩也基本类似。这些学生初中的文化课知识就没有过关，接受中专知识学习时显得力不从心，无法调动学习兴趣和积极性，其求知欲就受到很大阻碍 2.缺乏自主学习能力 笔者调查发现：在课堂上，将近40%学生，基本上就没有听课，有的和其他学生在下面做些小动作，有的一节课都抱着手机不放，还有的干脆趴在桌上呼呼大睡。长此以往，就产生厌学情绪 3.没有规划明确的未来 只有端正学习态度，才能有正确的学习方向。有些学生不知道为什么进入中职学校学习，更没有了解过学习什么，以及怎么学的问题。对于毕业后能够做些什么以及会做些什么，她们也不关