C语言通信工程系课程标准.docVIP

高等职业教育教学课程标准 《C语言程序设计课程》 适用专业：通信工程专业 一、课程基本信息 课程编码 　123 课程名称 　C语言程序设计 授课学期 　2012 课程类别 　B类 总学时 　64 学分 　4 考核性质 　考试 二、课程定位 本课程是计算机应用技术专业的专业群必修课，也是全国计算机等级考试二级证书课程，在专业培养目标中，具有极其重要的地位和作用。《C语言程序设计》课程是计算机应用技术、计算机网络技术、电子商务、，也是一门理论与实践相结合的课程。本课程总学时为学时，开设于第1学期，主要培养学生基本的C程序阅读能力、简单算法的编写能力、C程序的调试能力，是学生学习编程的入门课程。通过对本课程的学习，学生可以掌握编程的入门知识，为后续的应用性课程和系统开发课程的学习打下良好的基础。C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤，为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。的先修课程，对培养学生的计算机知识、算法和程序设计能力和计算机应用素质方面起到基础性和先导性的重要作用。因此《C语言程序设计》课程在教学培养方案中起到承上启下的作用。C语言编写的程序代码熟悉C语言语法，记住C语言的常用标识符 理解常量、变量、运算符、表达式、语句的含义 C语言常用的输入输出库函数 掌握顺序、选择、循环三种基本程序结构 掌握函数的定义及调用 理解数组的作用及使用方法 了解指针与计算机内存的关系，掌握指针的使用方法 理解结构体与共用体的使用方法 1、 具有热爱科学、实事求是的学风，具有创新意识和创新精神 2、 具有严肃认真、科学态度和严谨的 3、 具有良好的职业道德和环境保护意识 4、 通过本课程的学习应使学生养成良好的程序书写习惯和良好的用计算机解决实际问题的思维习惯 四、课程设计 （一）课程设计理念 本课程的改革理念是，坚持实践化、实用化教学，密切适应计算机的发展趋势，坚持学以致用；解决抽象理论与实践相脱节现象，让绝大多数学生在有限的时间内迅速掌握课程的基本理论知识，并通过实践操作加深理解基本理论；强化实践操作，通过举一反三、理论学习-实践操作-测验-总结等多种方法锻炼学生对程序的理解及逻辑思维能力理解和记忆程序基本结构-简单程序设计-上机调试程序技能训练-实际应用”这条主线来进行。也就是说对C程序的三种基本结构等主要内容的学习，以理解加记忆为主，通过上机调试程序加深理解和记忆；要求学生熟记常用的典型算法。教学过程中注重程序设计思路的灵活多变，力求锻炼学生的逻辑思维能力。 上机操作调试C程序是C语言程序设计学习的辅助手段。本课程安排一次多媒体课和一次上机操作课，多媒体课力求让学生掌握编程基本思想；上机课通过编辑程序、运行程序、察看程序结果，改正程序错误再运行、观察结果等方法掌握编程技能。要求学生熟练根据各种错误信息提示迅速解决语法错误；通过观察结果、在适当位置添加输出语句等方法迅速解决逻辑错误等技能 在教学过程中力求通过举一反三，一题多解等方法让学生灵活掌握编程技巧，而不是死记硬背程序。有两类主要的程序要求学生一定要掌握，一类是运算类，如1到100累加或累乘、1到100奇数累加、1-1/2+1/3-…正负相间各数累加等等；另一类是字符处理，如大写转小写、密码算法、各类字符个数统计等等。将这些具有相似性的程序进行比较学习，加强编程逻辑思维能力的锻炼，力求让学生能够掌握灵活的编程技巧，不提倡学生死记硬背程序。 在课程中按照“验证性应用、训练性应用、设计性应用、创造性应用”四个层次组织本课程的实践性教学，在难度上由浅入深有一定的梯度，以使学生通过循序渐进地锻炼提高实践技能。有意识地培养学生的成就感，鼓励学生大胆创新，摸索独特的算法。 学习情境/项目/任务 建议学时 教学方法 教学场所 师资配备 1 基本语法及相关数据结构 48 课堂 B512 郭烨旻 2 设计学生成绩统计系统程序并调试 16 上机 软件第二实验室 郭烨旻 教学方法：本门课程通过课堂教学学习相关的语法知识，并通过大量的具体程序设计来让学生充分的掌握多种主流的使用算法并生成自己的算法思想。同时通过1个月的上机实践来了解程序设计过程中容易出现的语法错误，让学生具有一定的程序调试能力。 教学场所：B512，软件第二实验室 师资配备：通信工程系郭烨旻 六、教学内容和要求 为了提高学生职业技能，落实工学结合的教育理念，根据软件开发岗位群及能力要求，在课程内容设计方面，以软件项目开发过程内容为主线进行设计，积极与行业企业合作开发课程，共同开发模块化的课程，进一步体现课程设计职业性、实践性的特点。对理论知识的教学要求分为了解、理解、掌握三个层次。 ⑴了解：对知识有初步和一般的认识，知道“是什么”； ⑵理解：能够领会基本概念、基本理论的含义，能够解释和说明一些简