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浅析小学生笔画书写变形成因及对策 　　摘 要：“字如其人。”一手好字是一个人的“门面”，也是个人基本素养的重要体现。但是总有部分学生进入中高年级后仍然书写不规范，往往将部分字的笔画写变形了，以至于影响了整个汉字的美观。这就需要教师在做好榜样示范和加强对学生的笔画书写指导与练习的同时，注重培养学生良好的书写习惯和充分调动学生书写的积极性 关键词：笔画；书写；变形；成因；对策 中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0200-02 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.130 一、学生笔画书写变形的成因 （一）低年级对笔画书写的指导和练习不到位 写好汉字笔画重在低年级时的学习和训练。如果学生在低年级时对笔画的书写练习不到位，就会形成错误的书写习惯。一旦习惯养成将是难以改变的，其影响也是长远的。但很多时候学生意识不到自己的错误。如“口、中、日”等字中的横折，它是一个由横和竖两个基本笔画连接而成的复合笔画，横的运笔方向是从左往右，竖的运笔方向是从上往下，当横转向写竖时，运笔方向发生了改变，书写时就应在转折处停顿一下，以做好往下运笔的转换准备。可有些学生书写时往往忽略了这个转折点，以为横折就是横和竖的简单连写，于是写完横便很快就拐过弯来写竖了，这样仓促、草率的动作难免会产生竖画写不直的毛病。而新笔画出现时若不做运笔方法指导，训练不到位，以后就很难写好这个笔画了 （二）中高年级学生急于完成作?I而忽视了书写质量 到了中高年级，学生的作业量相对来说会较低年级多一些，虽然学生的书写速度也相对来说快了很多，但部分学生往往急于完成作业，而降低了对书写本身的要求，以至于个别笔画产生变形，影响了书写的质量 （三） 教师书写习惯的影响 小学生的模仿能力极强，教师写得一手好字，无疑是学生模仿的重点。可是教师往往也因为种种原因而书写不规范，甚至会将某些笔画写变形。如有的教师书写“看、升、千”等字时，会将第一笔横撇写成短横。又如写“口、中、日”等字时，由于不去专门研究，也会出现横折的竖画部分该斜的不会斜，该直的却写不直的现象，甚至由于着急而写成连笔字。这样，时间久了，难免会对学生的书写产生不良的影响 二、纠正学生笔画书写变形的相关对策： （一）重视学生良好书写习惯的培养 一年级是培养学生良好书写习惯的关键期，不管是教师还是家长都要足够重视。写字时，笔画很关键，只有笔画写正确美观了，一个字才能写得正确、漂亮。我们除了要培养学生在写字前把每个字的基本笔画观察清楚，再努力写到位的习惯外，更要训练学生的写字姿势，包括执笔姿势和坐姿。每写一个字都要做到“三个一”（眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸）、头正、身直、肩开、足安，左手按纸，右手执笔，切忌因为急于完成作业而忽视了书写姿势与书写的规范性，要让学生懂得并践行写好笔画即能写好字的道理 （二） 充分调动学生认真书写的积极性 写字教学的过程本身也是文化素养和语文素养熏陶与形成的过程。我们必须调动学生认真书写的积极性和主动性，提高写字的质量和能力。如可运用一些积极的评价来激发学生的书写欲望及写好字的意识。课堂上，教师要对书写态度不端正的学生严格督导，对个别书写有困难的学生热心辅导，对书写有进步或书写好的学生及时鼓励和表扬，还可以设立展示台，把优秀的作业在展示台进行展览，作为大家学习的楷模，也可经常举行一些写字比赛来激发学生写好字的欲望 （三） 中高年级仍应重视笔画书写指导与练习 笔画是汉字书写的基本单位。汉字的笔画归纳起来，最基本的有横、竖、撇、捺、点、提、钩、折八种。基本笔画又有各种形态变化，并组成了汉字各种复合笔画。 对小学生而言，掌握基本的书写技能是很重要的。“冰冻三尺非一日之寒。”写字教学也并非一蹶而就。虽然到了中高年级，教师仍应重视基本笔画的书写指导与练习。尤其在学生写字前，教师的主导作用必不可少。先要引导学生自主、仔细观察所写汉字中的每一个笔画，然后让学生说说每个汉字中有哪些笔画在融入到汉字中时发生了变化，显得比较特殊、难记，书写时容易出错。如 “木、足、王”等字中的最后一笔或两笔在作为部首时都发生了变化，有时一个笔画有几种不同的写法，这就需要我们先引导学生对这些笔画变形前后的不同写法进行仔细对比分析，让学生看清新笔画的基本形态及运笔时的提按顿挫、轻重缓急，然后给学生进行范写，让学生通过描红、临写等练习，进一步体会笔画的书写要领，最后落实到整个字的书写中去，把字写得工整、美观，并有一定的速度。日积月累，学生练得多了，记得也就多了，慢慢就能把字写得美观了 （四）教师要做好榜样示范 在学生的心目中，教师就是一面镜子，是自己