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浅析小学生良好语文学习习惯养成教育 　　摘 要：习惯是一种获取知识的重要途径，学生的学习习惯直接决定着其学习效果，对教师的课堂教学也有着一定的影响。好的习惯让人终身受益，小学生良好的语文学习习惯是在教师的长期训练和培养下逐渐形成的，要衡量一个学生的文化素养如何，就看其是否有良好的听说读写和自己参与语文学习的好习惯。结合小学高年级段的语文教学，对小学生良好语文学习习惯的养成教育做出了分析和探讨 关键词：小学生；语文学习；学习习惯 我国著名语文教育家吕叔湘先生说：“语文的使用是一种技能，一种习惯。”小学生的语文学习习惯包括很多方面，有预习的习惯、朗读背诵的习惯、写日记的习惯、独立完成作业的习惯、专心听讲的习惯等。但在高年级段的小学语文教学中，教师就应该在低年级和中年级那些简单的学习习惯基础上做进一步的培养，重点培养学生自主学习、独立思考、阅读写作等方面的良好习惯。正如托尔斯泰所言：“好的习惯使人成为天才，坏的习惯能使人成为囚徒。”因此，教师不能一味地为教而教，而应把教学中心转移到学生良好学习习惯的培养上来 一、培养学生预习的好习惯 预习是学生在教师的指导下有目的的自学活动，让学生在课前进行预习是教师圆满地完成课堂教学不可或缺的一部分。学习不是简单地由教师把知识传授给学生，而是在教师的指导下，学生自己积极主动地去探索和构建。要让学生主动预习，自觉学习，教师就要教给学生一定的学习方法。叶圣陶先生曾说过：“预习的事项无非翻查、分析、综合、体会、审度之类。”在上课之前，教师可以让学生自己先通读或浏览课文，遇上生词难字，亲自动手去翻查字词典，把疑难问题圈记下来，在上课时与老师和同学共同 探讨 如高年级语文预习中，教师除了要求学生熟读课文，解决生字词，提出疑难问题之外，还应让其对课文的主要内容、谋篇布局和??作顺序做出思考。预习中让学生关注这些问题，读后想一想，做一做，试着在书上的空白处有针对性地写一写自己的读书心得 二、培养学生朗读和背诵的好习惯 谢切诺夫曾说：“一切智慧的根源在于记忆。”朗读和背诵是加深记忆的重要途径。从语文教学来讲，学生熟读和背诵的诗文越多，语感就越强，在阅读时对句子含义的直觉理解能力及句子的拓展趋向的预测能力会得以相应提升。语文新课标明确要求，学生要能用普通话正确、流利、有感情地朗读，诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。语文教学中，教师既要培养学生课外阅读的兴趣，还要培养他们好读书的习惯，引导他们读好书，使其读有所获。我们可以在班上制订一些阅读制度，调动班干部和优生的带头作用，狠抓晨读时间，给学生安排定时、定量的诵读内容，让他们在学中读，读中记，边读边想，做好读书笔记，从而养成良好的朗读和背诵的好习惯 三、培养学生写日记的好习惯 日记是叙事抒情、写景状物、言志议理的载体，是学生对语文知识掌握情况的一种反馈。在培养学生写日记习惯方面，教师要起到带头作用，要垂先示范，做好表率，要求学生养成的习惯，教师自己首先要做到。无论教学任务多繁重，教师都要及时对学生的日记进行批改，给他们写上几句鼓励和赞扬的评语，以不断激发他们的写作动力和信心。此外，发现学生有写得好的日记就将其作为班级写作范文，并指导其加以修改后抄写在学习角上，给学生以满足感和成就感，进而提高其写作兴趣。培养学生坚持写日记的好习惯，可以使他们积累更多写作素材，不断提高其立意、选材、组材能力，还能使其学会对山川风景、社会人生进行观察和思辨，道德品质修养得以加强 四、培养学生读书看报、动笔的好习惯 书本是知识的海洋，知识就是力量，读书看报可以增长见识，拓展视野，所以学习离不开书籍。苏霍姆林斯基认为：“凡是那些除了读书以外什么也不读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅。”可见，要学好语文，只读教材是远远不够的。在信息化飞速发展的今天，阅读是搜集资料，处理信息的重要方式之一，阅读能力决定着一个人向外界获取知识的能力。在小学语文教学中，要想增长学生的知识和见识，提高其语文综合素养，教师除了教授教材内容之外，还要引导学生多读课外书籍和报刊，使其养成广泛的阅读兴趣。同时，还要加强阅读方法的指导，教给学生精读、略读和浏览等方法，充分调动其各种感官，让他们读写结合，手脑并用，以此增强学生的记忆，扩大其知识面 总而言之，教育是国家万年根本大计，对学生来说，养成良好的学习习惯对其终生发展有着重要的意义。在小学语文教学中，教师在教授知识的同时，要更多地去关注学生良好学习习惯的培养，掌握好策略，坚持不懈，从点滴做起，培养学生良好的语文学习习惯，争取让其受益终生 参考文献： [1]夏克花.被动转自动 习惯成自然：谈语文学习习惯的养成教