佳一数学2013年秋季教案 八年级-2 多边形及其内角及.docVIP

第二讲 多边形及内角和 [教学内容] 《佳一动态数学思维》秋季版，八年级第二讲“多边形及内角和”。 [教学目标] 知识技能： 1、2、、培养学生发现问题，主动探索的能力.在与同伴的合作交流中，培养学生的责任心. 、，培养学生思维的严谨性和深刻性. . 教学难点： 能会求常见的星形角度和以及平面镶嵌的一些知识 [教学准备]: 动画多媒体语言课件 第一课时 教学过程： 教学路径 学生活动 方案说明 课前谈话： 师：欢迎大家来到佳一的数学课堂，上节课我们学习了三角形的边角关系，今天我们将继续学习我们后面的课程，今天的教学内容——多边形的及其内角和。 首先我们就先来看一个数学问题吧！ 小萍从M点出发，沿直线前进10米后，向左转20°，再沿直线前进10米后又向左转20°，……这样走下去，他第一次回到出发地M时，行走了多少米？ （学生如果不能顺利解决，可以安排在本小节讲完之后在回头解决一下这个题目。） 小亮（图像）：将整个图形画完发现一个边长为10米的正多边形，且每隔外角的大小都是20°，由多边形外角和等于360°知这是一个正十八边形，所以小华第一次回到M点时走的总路程是180米。 下面我们就来学习今天的内容，相信学习了今天的知识，你就能轻松的解决这个启动问题。 二、自主探究，合作交流 回顾： 1.多边形 多边形的内角和：n边形内角和等于＿(n-2)·180°＿＿ 多边形的外角和：任意多边形外角和等于＿＿360°＿ 多边形的对角线：凸n边形共有＿＿条对角线。 2.平面镶嵌 定义：用一些不重叠摆放的多边形把平面的一部分完全覆盖，通常把这类问题叫做用多边形覆盖平面（或平面镶嵌）问题. 说明：正三角形、正方形和正六边形可以镶嵌平面图案，正五边形不能镶嵌平面图案. 现在就让我们开始今天的课程吧！ 探究类型一 多边形的对角线 例1 今年暑假，佳一学校安排全校师生的假期社会实践活动，将每班分成三个组，每组派1名教师作为指导教师，为了加强同学间的联系，学校要求该班每两人之间（包括指导教师）每周至少通一次电话，现知该校七（1）班共有50名学生，那么该班师生之间每周至少要通几次电话？为了解决这一问题，小明把该班师生人数n与每周至少通话次数s之间的关系用下列模型表示，如图。 先请找同学来读题，挖掘题目当中的信息。 师：这道题目有什么特点？ 该怎样去做呢？ 师：每两人之间都要通一次电话，那么相当于是求一个n边形边数加上对角线条数的和是多少条？ 课件出示解析: 师生53人看作是53边形的53个顶点，n边形的对角线条数公式为：。 课件出示答案： 解：将七（1）班师生53人看作是53边形的53个顶点，由多边形对角线条数公式得 所以1325+53=1378次。 答：该班每周师生之间至少要通1378次电话 师总结：（1）建立数学模型是解决实际问题的基本方法；（2）n边形的对角线的条数公式是 探究类型二 多边形的内角和与外角和 例2 已知一个多边形的外角和等于内角和的1/3，求这个多边形的边数。 师：从题目当中的信息可以了解到什么呢？ 怎么来求这个多边形的边数？ 生讨论，解答。 师根据情况进行相应的巡视指导。 课件出示解析： 多边形的外角和为360°，根据多边形的内角和及外角和列方程. 课件出示答案： 解：设这个多边形的边数为n，根据题意，得 解得 n=8 答：这个多边形的边数是8. 师小结： 利用方程求解是解决此类问题的一般方法。 例3 如图，小陈从O点出发，前进5米后向右转20°，再前进5米后又向右转20°，……这样一直走下去，他第一次回到出发点O时一共走了（ ） A.60米 B.100米 C.90米 D.120米 师：这个题目和我们的启动性问题几乎是一模一样，你能解答它吗？ 学生独立解答本题，看看谁能又快又好的解决这个题目。 老师巡视，帮助有困难的学生。 最后找学生来说一下自己的想法。 课件出示解析： 根据多边形的外角和求出这个多边形的边数。 课件出示答案： 多边形的边数为360°÷20=18， 所以他第一次回到出发点O时一共走了18×5=90（米）． 师：通过这两个题目，我们对多边形内角和和外角和的相关知识已经有了了解；现在我们就来试一下下面的题目吧！ 类似性问题： 1、从一个n边形的同一个顶点出发，分别连接这个顶点与其余各顶点，若把这个多边形分割成6个三角形，则n的值是（ ） A.6 B.7 C.8 D.9 2、一个多边形截取一个角后，形成的另一个多边形的内角和是1620°，则原来多边形的边数是（ ） A、10 B、11 C、12 D、以上都有可能 ①请同学们思考一下，独立解答。 ②师总结，表扬回答最准确的同学。 课件出示解析： 设截后的多边形的边数为n，则（n-2)·1