信息化教育说课.pptx

培育和践行社会主义核心价值观 中职德育课信息化教学说课 说教学背景 说教学目标 说教学策略 说教学过程 说教学效果 — 说课内容 —————————————— — 教学背景 ———————————————— 《敬业》是湖南省教育科学研究院职业教育与成人教育研究所组编的中等职业学校《培育和践行社会主义核心价值观（理解篇）》中第十一专题。本专题属于公民个人层面的价值要求，紧跟《爱国》这个公民个人层面的首要价值准则之后，位于诚信、友善这个价值要求之前，在个人层面价值准则上起着最为基础性的重要作用。 — 教学背景 ———————————————— ①具有一定的归纳、分析、综合的能力。 ②对社会主义核心价值观的内涵也有了初步的认识。 ③缺乏积极主动学习的精神，对德育课的学习尤其不感兴趣 — 教学目标 ———————————————— 知识与技能目标 深刻理解敬业是促进个人发展和社会进步的前提与基础，它能让个人获得更多的发展机会，实现人生精彩。可以提高工作效率，促进各行各业更好更快发展，推动社会的全面进步。 过程与方法目标 在教学过程中注重创设情境，通过学生喜闻乐见的具有时代气息的鲜活案例、顶岗实习等引导学生理解敬业的深刻内涵和意义，提高同学们分析问题、归纳问题的能力。 情感态度与价值观目标 丰富学生的情感体验、内心感悟，培养忠于职守、克己奉公、服务人民、服务社会的职业道德。 — 重点难点———————————————— 教学重点及依据 “敬业是职业道德的基本操守” “做一名敬业的劳动者 教学难点及依据 “敬业促进个人发展和社会进步” — 教学策略———————————————— 通过这三个阶段，完成学习—体验—感悟—升华—践行的教学过程，特别是运用学生参与的方式，有针对性地开展体验式教育，让社会主义核心价值观的基本理念和具体内容，在潜移默化中融入学生心灵，实现德肓教育的润物无声。 设计意图： — 教学策略———————————————— — 教学策略———————————————— 教法： 情境教学法 组织学生在校企合作单位进行践行体验，实现了在职业岗位中的情境教学。 任务驱动法 任务驱动教学始终贯穿本专题教学全过程，在不同的教学阶段，教师都会布置相应的学习任务，引导学生思考、学习和践行。 学法： 合作学习，自主探究法。通过学生自己的观察、思考、讨论、探究，达到自主学习的目的。 — 教学过程———————————————— 采取课堂统一授课方式，学习关于敬业的具体内容，从理论层面初步感知敬业精神对个人发展及社会发展的重要性。 — 教学过程———————————————— — 教学过程———————————————— 让学生下企业，在真实的情境中去学习、体验、提高，解决课内教学不能解决的问题，突破“敬业促进个人发展和社会进步”这个知识难点，教学核心 “做一名敬业的劳动者”也真正得到践行。 设计意图： 两个报告 《我眼中的敬业》 《社会实践总结》 — 教学过程———————————————— 一、观影洗礼 揭示课题 …………………………… 20’ 二、汇集信息 提炼认知 …………………………… 10’ 三、分享展示 情感升华 …………………………… 15’ 四、比较讨论 整合归纳 …………………………… 40’ 五、拓展廷伸 总结迁移 …………………………… 5’ — 教学过程———————————————— 以视频为切入点，充分调动学生的感官细胞，让学生边看生动形象的教学内容，边思考，触景生情，不自觉地进入角色；引起学生的情感共鸣，为学习奠定良好的基础。 提出开放性的话题，使学生有充分的思考空间，激发学生思考感悟工匠精神，培养思考问题的能力。 设计意图： 一、观影洗礼 揭示课题 播放《大国工匠》纪录片，学生畅谈观后感讨论： 他们身上有哪些共同的品质（敬业勤勉、执着坚守）。 — 教学过程———————————————— 以视频为切入点，充分调动学生的感官细胞，让学生边看生动形象的教学内容，边思考，触景生情，不自觉地进入角色；引起学生的情感共鸣，为学习奠定良好的基础。 提出开放性的话题，使学生有充分的思考空间，激发学生思考感悟工匠精神，培养思考问题的能力。 设计意图： 一、观影洗礼 揭示课题 播放《大国工匠》纪录片，学生畅谈观后感讨论： 他们身上有哪些共同的品质（敬业勤勉、执着坚守）。 — 教学过程———————————————— 在这样一种轻松愉悦的氛围下，将学生课前收集整理的问卷调查通过多媒体设备汇总，不仅能充分发挥学生的主体作用，激发求知欲，使其产生强烈的探究意识。 设计意图： 二、汇集信息 提炼认知 汇总调查问卷，并形成图表； 结合实习实践分析其中对人才“敬业”方面的共性要求。 深刻领悟“敬业是