《心理学》试卷7.docVIP

《心理学》模拟考试试卷（7）（时间120分钟） 题号 一 二 三 四 得分 得分 得分 评卷人 复核人 一、填空题（每空1分，共20分） 1、感受身体运动和位置状态的感觉称为 。 2、研究表明，在教师的教学效能感中，教师的__一般教学效能_______随着教学时间的增加，有降低的趋势，而__个人教学效能_________则随教龄的增加，表现出一种上升的趋向。 3、“教师是人类灵魂的工程师”是指教师在学生_思想品德教育_________方面的特殊角色。 4、卡特尔根据智力功能上的差异，把智力分为 流体智力 和 晶体智力 。 5、心理学研究的基本任务是 描述 、 解释 、 预测 、 和提升优良性格对学习具有功能。动机冲突观察法可分为和。是个体对自己的认知活动的认知。元认知由元认知知识、元认知体验和元认知监控等三种心理成份组成。 是指教师在处理教育教学事务中所表现出的由于工作的压力、紧张的心情及较低的成就感而导致的情绪低落、身心疲惫的心理状态。自我提高的内驱力这是一种把学业成就看作赢得相应地位的需要。它往往以自尊心、荣誉感、自信心、胜任感等心理因素表现出来。 得分 评卷人 复核人 三、简答题（每小题5分，共30分） 1、现代心理学研究的行为与心理的生物基础 此课题是由身心关系演变而来。目前研究重点在于探讨神经系统、内分泌系统、个体生命起源及遗传机制等，从而了解心理与行为和生理功能的关系。感觉、知觉与意识 此课题是对身心关系问题的进一步探讨，借助于现代化的科学方法与工具，研究个体如何经感官获得感觉，进而对其周围环境有所了解与认识。 学习、记忆与思维此课题是由知识来源问题演变而来。其目的在探讨个体对外在信息如何学习、记忆、思维，如何从中学到知识、解决问题。 生命全程的身心发展此课题是由天性与教养问题演变而来。其目的在探讨自生命开始后，个体在身体、行为、心理三方面随年龄增长而变化的过程，并研究在发展过程的一切身心变化与遗传和环境因素的关系。 动机与情绪此课题是由自由意志决定论问题演变而来。其目的在研究个体行为发生的原因，探讨个体行为的自主性与选择性，从而解答个体在决定其行为表现时是处于被动或自动的问题。 此课题是由心理正常与变异问题演变而来。其目的在探讨个体的共性之外个别差异的问题。心理学研究个别差异主要集中在两个方面：能力差异与性格差异。研究个别差异的目的，除了探讨形成差异的原因之外，且兼有学校因材施教与为社会通才通用的目的。 此课题是由个人与团体问题演变而来。其目的在探讨社会生活中个人与团体间如何彼此影响，借以发现维护社会互动的原则规范，从而促进人际关系的和谐。 此课题是由心理正常与变异问题演变而来。其目的在探讨心理异常的原因与症状，进而实施心理治疗，借以维护心理健康。 缺乏正确的道德观念和法制观念淡薄，缺乏道德情感或情感异常，明显的意志薄弱与畸形的意志发展，由偶然失足到养成不良习惯。 4、简述自我意识的发展过程。 洛文格（Loevinger）采用造句测验的方法搜集大量资料，长期研究自我发展，提出七阶段的自我意识发展模式。第一阶段为前社会的、共生的阶段，个体不能区分自我与外界客体，与父母或生活中的玩具处在共生关系之中，这种关系将促进自我与非我的区分。第二阶段为冲动阶段，个体表现为受身体冲动所支配，但行为定向几乎都是现在，而不是过去或未来。虽然他们能够理解身体上的因果关系，但缺乏心理上因果关系的观念。第三阶段为自我保护阶段，个体认识到规则的存在，并力图依靠规则来满足自己，注意控制冲动，免受惩罚，学会保护自己。第四阶段为遵奉阶段，个体认识到自己与群体利益一致，重视与他人友好、合作，自觉遵奉团体的规则。他们生活在没有仇恨的环境中会感到信赖。相反，若是他们生活在恶意的环境中，便不可能形成遵奉。第五阶段为公正阶段，个体只有到十三四岁才能达到这一阶段。他们第一次发现称之为“良心”的道德观念，有强烈的责任心、义务感，不仅能体验到自己的内心世界，而且也能感受到他人的各种隐蔽情感，理解他人内在的价值观点。第六阶段为自主阶段，个体具有在众多矛盾中正视和积极处理冲突的能力，而不回避和推卸责任。第七阶段为整合阶段，个体超越了自主阶段的冲突，达到自我发展的最高阶段，相当于马斯洛的“自我实现”的水平。但很少有人能达到这一阶段。 学校因素1.教师的角色冲突与困惑 2.学校管理方式不当 3.学校环境与条件不良 4.学校人际关系紧张 5.教师的工作任务繁重 马斯洛认为，人的需要包括不同的层次，而且这些需要都由低层次向高层次发展的。层次越低的需要强度越大，人们优先满足较低层次的需要，再依次满足较高层次的需要。