《故乡在远方》教案.docVIP

故乡在远方（张抗抗） 教学目标：1、学习作者多角度描写景物的方法，并学会欣赏作者笔下语言的诗意美。 ?????????? 2、品味作者热爱大自然的情感，培养自己热爱自然、热爱故乡的美好情感。 教学重点：1、学习作者多角度描写景物的方法。 ?????????? 2、培养自己热爱自然、热爱故乡的美好情感。 教学难点：欣赏作者笔下语言的诗意美。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1、? 小调查： （1）今年的中秋节或十?一长假，你是如何过的？ A、全家团圆?????? B、没团圆，但电话联系了?????? C、既没团圆，也没电话联系 （2）出外求学的同学，你是怎样排遣对故乡、对亲人的思念的？ 2、? 引出课题：故乡在远方 二、初读课文，整体感知 1、? 散读课文，扫除文字障碍 2、? 从课文中了解作者的有关情况 3、? 交流信息，并作好补充 张抗抗（1954~?? ），当代作家，祖籍广东新会，出生于浙江杭州，外婆家在浙江德清洛舍，十九岁时上山下乡去了北大荒小兴安岭。 三、精读课文，品味感悟 1、再读课文，找出作者笔下故乡的景物特点，是如何描写的？作者的感情倾向又是如何？ 故乡 景物特点 如何描写的 感情倾向 广东新会 （祖籍） 翡翠般的、密密的、神秘幽静的、大翅长脖、巨大的、遮天蔽日、鸟声盈盈、小河碧绿、一串串细长、清香弥漫、沉甸甸、 从视觉、听觉、嗅觉上描写老家的景色，加上贴切的比喻都给人以美的享受。 犹如被放逐的弃儿——陌生而茫然 浙江德清洛舍 （外婆家） （春天）嫩绿的桑树、透紫酸甜的桑葚、（秋天）金黄璀璨的柚子、（冬天）酱肉粽子、鱼干、喷香的煮芋艿（夏天）烟波浩淼、跳水的孩子、淘米的我、珍珠般的白米上蹦跳着一条小鱼 从视觉、味觉、嗅觉上描写外婆家的四季景色，将“梦中之景”和“现实之景”巧妙地结合在一起 梦中常常出现的是江南的荷池莲塘。——情深意切、魂牵梦系 浙江杭州 （出生地） 水光潋滟、山色空蒙、柔和淡泊、植物园的绿草地、香得醉人的含笑花、满山的翠竹和苍郁的香樟树 从视觉、触觉、嗅觉上描写从小长大的杭州，并用排比的手法写出各个季节之景。 只是一个过客，有一种隐隐的隔膜和猜疑。——格格不入 小兴安岭 （度过青春年华的地方） 雾霭中的幽蓝色的小兴安岭群山、山泉一路叮咚欢歌、碧玉般的青草、静谧的柞树林、小清雪如桑蚕啜叶、婴童吮乳，声声有情……山村里的早晨宁静而妩媚，坡上的林梢一抹玫瑰红，淡紫色的炊烟缠绵绕…… 从视觉、听觉上描写小兴安岭的景色，运用比喻、拟人的修辞手法将这景色写得美不胜收。 ? 更多的时候，我会凝神默想、无比的亲切感，在城市闷热窒息的夏日里，我仍时时想起北方的原野，那融进了我们青春血汗的土地。那里的一切粗犷而质朴。 2、反复朗读，加以体会 结合学过的诗文，试着与文中的景色匹配。 在作者的笔下，四个故乡都很美，都充满着诗情画意，四种故乡情，一样真挚、毫不矫情，然而我们还是可以在这样的抒情议论中清晰可见作者心中的故乡。 3、如何理解“我已没有了故乡”“也许我走过了太多的地方，我已有了太多的第二故乡”？从文中找出依据。 19和20自然段，因为作者认为自己总是在不断地“流浪”，渴望有“叶落归根”之感；但随着她的足迹的延伸，她发现每到一处，只要去寻觅，总能创造出一个又一个精神家园。 4、小结：故乡在远方，其实故乡在心中 四、读写结合，拓展延伸 1、选择作者描写“故乡”的精彩语段朗读。 2、模仿作者的写法，用200字左右写一段描写自己故乡的景色。 3、以下两题任选其一，用100字左右作评论。 （1）阅读鲁迅的《故乡》与本文作内容或写法的比较。 （2）阅读张抗抗的《最美是北大荒》，感受她散文语言的诗意美。 ? 板书： 故 乡 在 远 方 ?故 如弃儿? （祖籍）????? 乡 ???????????广东新会 魂牵梦系（外婆家）??? 在??????????? 浙江洛舍 格格不入（出生地）??? 心??????????? 浙江杭州 有亲切感, 时时想起????? 中????? 北大荒小兴安岭 ???????????????? （度过青春年华的地方） ? ? 附 最美是北大荒 张抗抗 北大荒的风云，北大荒的悲壮，是滋润我们这代人生命永远的泉源，我知道自己的笔永不可能写尽它。如今，当那时的焦躁苦闷哀伤渴求，如闪电、旋风般驰纵而后悄悄隐没在时光的尘土之后，真正沉淀在我记忆深处刻骨铭心的，却是荒凉寂寞的原野上一幅幅极辉煌极绚丽的大自然的图景。 一种真切天然朴实无华的美，常常在梦中、在沉思中，将我完完全全地笼罩包容，并与我的身心融为一体。 是的，我至今最难忘却的仍是北大荒的美。 风尘仆仆的拖拉机在颠簸了几个小时之后，把我们甩在一排低矮的茅屋前，面对四面围墙上残留的铁丝网和一路的荒凉，我们已心烦意乱、大失所望。然而当我们在先期到