《群众也在淋雨》教材分析-王文燕.docVIP

《21·群众也在淋雨》教材分析 朝阳小学 王文燕 我将从单元教材的逻辑编排、单元内容、学生学情、教学理念、能力透视、实施策略和教学流程七个方面对语文S版三年级语文上册第六单元《21·群众也在淋雨》做以下分析： 单元教材。 本单元是本册教材的第六单元，是以“革命传统教育和意志品质教育”为专题的。是为了让学生受到优良传统教育，陶冶情操，学习做人的道理。本单元的训练重点是学会阅读中试着提出不懂的问题并讨论解决。目的是初步培养学生在读书中学会质疑、解疑，主要是启发学生自主探究，从而获取对问题的基本认识。本单元共有4篇课文，分别是《群众也在淋雨》、《珍贵的教科书》、《神童的“秘诀”》和阅读课文《说话算数》，以及语文百花园六。在内容和能力上，这与相邻两个单元是相互联系，互为基础的。 围绕单元训练重点，确定的单元目标包括： 1）、要让学生认识34个生字，会写41个字。 2）、要重视对词语和重点句子的理解学习。 3）、培养学生有感情的读课文和讲故事的能力。 4）、引导学生学会阅读中试着提出不懂的问题。 5）、受到优良传统的思想教育，立志做一个关爱他人，勤奋学习，诚实守信的人。 根据教学内容，围绕单元训练重点，依据学生现状，在明确了单元教学目标的同时，我们进一步制定了课时教学目标： 1）.认识6个字，会写14个字。 2).正确、流利、有感情的朗读课文。 3) 通过让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。 4)..抓住文中描写总理的有关词语和句子，并体会其意思，感受周总理的精神风貌和思想情怀 本课教材在编排上也存在一定的逻辑关系：它按照学会读书的认知规律来进行编排。承接一二年级的知识体系，继续认字、写字，朗读课文，理解课文内容 。本文是该单元的第一篇精读课文起到引领作用。从能力提升角度讲，本课教材围绕单元训练重点，引导学生提出不懂的问题，并讨论解决，从而提升学生质疑、解答能力。总之，在编排上本课的三维目标彼此交融共进。 二、单元内容 本课记叙周总理和人民群众一样淋雨欢送外国元首的感人情景。按照总理来到机场（雨前）、专机起飞前（雨中）、专机起飞后（雨后）的顺序叙述，抓住了人物的语言、动作、神态、记叙有序。表现了周总理文明礼貌的精神风貌和胸怀祖国、关爱人民的高尚情怀，同时也表现了人民群众对周总理的崇敬和爱戴。 教材配有一副插图，再现了总理抬起受伤的右臂向来宾招手致意；周总理不让工作人员为他撑伞；周总理慈祥的目光、亲切的微笑和文明的举止。插图的安排便于帮助理解课文内容，感受总理惦记群众冷暖却不顾自己的胸怀，体会总理的精神风貌和爱国情怀。 教学目标是教学的归宿，为了落实本课教学目标，课后还安排了几道练习题：1）.有感情朗读课文，多读最受感动的段落。2）.欢送外宾时，大雨突然倾盆而下，周总理是怎么做的？外宾的飞机起飞后他又是怎么做的？他为什么要这么做？请讨论交流。3）·读句子，注意带点的词语，结合课文理解句子的意思。＊把这个故事讲给爸爸妈妈听，请他们也讲周总理的故事，共同缅怀周总理。习题的编排是落实教学重点、突破教学难点的主要阵地。本单元各课习题的设计从序列分析是读悟结合、以读促悟、读用结合、读说结合、读写结合；习题训练由易到难、循序渐进、逐步落实教学目标的。这为教提供了思路，为学提供了方法。 三、学情分析 我们都知道学生才是学习的主体，教学必须要以人为本，所以我们还必须了解学生学习情况。通过两年的语文学习，学生基本具备了独立识字的能力，初步掌握了一些理解词句的方法：如查找工具书、选词填空、找近义词反义词、联系上下文、联系生活经验、动作演示等等，但不能因此而对字词教学放松。 三年级学生大多能正确地朗读课文，但能正确朗读并不等于能流利、有感情地朗读，要做到“流利、有感情”地朗读，教师必须坚持“以读为本，读悟结合”的教学思想。 本文所讲述的内容，与学生的实际生活情景有距离，学生对周总理的生平业绩了解甚少，所以要跨越文本与现实的距离，就要做好课内与课外的有机结合。 四：教学实施策略 为了更好的把握教材，应用教材，落实教学目标，我们应该采取怎样的教学策略更为有效呢？ 1）、课前要求学生查阅周总理相关的图片、文字、视频等资料。 2）、对于本单元的识字教学，学生已经能够运用自己掌握的识字方式课前独立学习，体验成功的快乐。教师要引导学生充分发挥主观能动性与合作精神；重点指导难字（形、义、音等）、易错字，并按照方法进行书写；同时还要学会联系上下文和生活实际理解词语的意思并主动积累。 3）、提出问题并讨论交流是本单元的教学重点，老师要鼓励引导学生大胆质疑并对问题进行梳理交给学生解决问题的方法和思路。给学生充足的时间朗读，（可采