不言价值与答谢说课稿(国外英文资料).docVIP

课题名称 不言代价与回报 教师姓名：于滨菲 学校：海淀实验中学 教师年龄： 教龄： 职称： 教学背景分析 （一）课标要求 (2.3)知道责任产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果。 (2.5)树立为人民服务的奉献精神。 小学阶段的责任教育主要是自己能做的事自己做、对自己生命有一种负责任的态度等；初中阶段的责任教育是从作为一个“公民”的角度来进行的，要求不仅要落实到行为与责任，还要提升到对集体、国家、民族、社会的责任。 （二）本课时教学内容的功能和地位 责任，是整个初中阶段的基本价值目标之一；九年级教材的主题是“责任与使命”；本框内容承接第一框对责任含义、来源、不同身份不同责任等问题的认识，引导学生正确评估承担责任的代价与回报，理性选择责任，崇尚无私奉献，为第二课怎样承担集体、社会责任在态度、价值观等方面做引领。 （三）学生情况分析 课前问卷调查： 1.进入初三,考试增多了，学习压力更大了。你想过放弃吗？ 2.老师任命你为班长，可是自习课纪律很乱，老师却批评你没尽班长的责任，你会因委屈而辞职吗？ 3.要开运动会了，同学都积极踊跃地参加，你报名了1500米长跑，但刚参加完区运动会的你身体很疲劳。你会请假休息吗？ 4.新年联欢会的筹备工作开始了，你是负责人，可是班里的大多数同学都不愿意参加，你的工作不好开展而且老师又催你让同学们交节目单，你会怎样解释呢？ 通过调查反应出学生中存在的主要问题： 不能全面认识承担责任中代价与回报付出之间的关系 同学对承担责任所获得的回报“比较在意”,不能如愿时有怨天尤人的情绪。 教学目标 （一）情感态度与价值观目标 通过课堂辩论、事例分析，崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，提升努力做一个负责任的公民的意识 （二）能力目标 通过课堂辩论、自我反思 ，提高正确评估承担责任的代价与回报的辨析能力和理性选择的能力。 （三）知识目标 通过情景分析、课堂辩论，知道什么是代价，什么是回报；知道承担责任能得到回报，但同时也要付出一定的代价；通过事例分析，理解有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力做好。 三维目标确立依据： ·(2.3)知道责任产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果。 ·(2.5)树立为人民服务的奉献精神。 ·学情分析反映出的“不能全面认识承担责任中代价与回报付出之间的关系 ” ·学情分析中反映出的“对承担责任所获得的回报比较在意，不能如愿时有怨天尤人的情绪。” 教学重点和难点分析 (一)教学重点：承担责任的代价与回报 (二)教学难点：对承担责任的代价与回报进行正确评估，做出理性选择。 （基于课标要求、学情分析确立教学重、难点） 教学方式与手段 案例分析 辩论 反思交流 多媒体 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 设问激疑 辨析明理 理性认识 自我反思 正确选择 情感升华 课堂延伸 分幅画面呈现一个不久前发生在我校的真实的故事： 参加学校“18岁成人仪式”后的一天晚上，我校高三年级的方夏昕同学偶然间在电视上看到这样一条消息： 一个河北9岁的女孩突发疾病，进京就医，急需输RH阴性血，血库存量不足，焦急的母亲向社会发出求救…… 想到自己正是这种血型，想到成人仪式上的誓词，方夏昕拨通了医院的电话。 第二天，在同伴的陪伴下，方夏昕来到医院。对于她的意愿， 医生有些出乎意料…… 问讯赶来的父母迟疑中劝说…… 得知消息的同学反对…… 问： ·你同意哪那种意见 ?为什么？ ·或许你还有其他的看法？ ·如果承担这个责任，她可能付出什么代价？ ·承担这个责任，她会得到什么回报？ 课堂辩论 辩题： 正方观点：付出代价不言回报 反方观点：付出代价言回报 课前准备： 第一步： 确定辩题，查找资料。 （教师提供一部分学习资源，如名人名言、典型事例等，学生分组课前查找资料。） 第二步： 自选观点，分组准备。 （依据资料，自选观点分组，确定辩手、论据等） 课堂组织实施： 第三步： 展开辩论，畅所欲言。 （按照程序阐述观点、争辩、综述观点） 第四步： 评议总结，提高认识。 提升学生观点，形成认识： ·承担责任不仅意味着付出时间、精力和金钱，而且还意味着可能因做得不好而受到责备，甚至受到处罚 ·承担责任的回报既包括物质方面也包括精神方面。 ·承担责任，付出代价就有回报。 辩论中学生可能产生的疑问： ·个别情况下，付出代价，得到的却是负向的“回报” （引导学生从作