第三届找规律全国小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选.doc

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生：□中学 ?小学 2、学科：数学 3、课时：第1课时 4、学生课前准备： = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①每位同学准备一些围棋。 = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②红绿蓝小棒各十根。 5、教师准备： = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①教学用的课件； = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②准备红、黄、蓝三中颜色的卡片若干个 二、教学课题 1、通过观察在自然界中的一些规律性的东西来提高学生对现实生活的乐趣，增强学生积极探索大自然兴趣。 2、通过摆小棒找规律的活动，发展学生的抽象概括能力。 3、让学生通过摆小棒，找规律的活动，体验到成功的快乐，产生对更多数学知识自主探究的欲望。 三、教材分析 教学内容：苏教版五年级上册找规律第59、60页例1，“试一试”、“练一练”及练习十第1题。 内容分析： 在以前的学习中，学生分别集中探索了间隔排列的两种物体个数之间的规律以及对几个物体进行搭配或排列的规律，已经初步形成独立探索简单数学规律的能力，在以前的学习中，学生也曾对此规律和应用规律解决问题已有一定的基础和经验，学习热情浓郁。历寻找数或图形简单排列规律的过程，所以在本节课学习中探索规律。 目标预设： （一）、情感态度与价值观 1.　使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功体验，增强学习数学的兴趣和自信心。 2.　通过解决问题，培养学生独立思考，认真书写，解题完整全面的良好学习习惯。 （二）、过程与方法 1.　使学生经历自主探索、合作交流、耐心倾听的过程，培养学生独立思考，自主参与学习的能力。 2.　通过自主探索，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。 （三）、知识与技能 1、学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律。 2、能根据规律确定选择合理的方法与策略来解决某个序号所代表的是什么物体或图形。 教学重、难点：让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。 教学方法： 在教学时，一要注意让学生自己经历“找”规律的过程，切勿以教师过多的提示或同伴的回答代替自己的“找”；二要注意让他们交流，在交流中检验自己“找”的方法是否合适，找到的规律对不对，知道还可以用什么方法“找”，体会“找”法的多样性；三要注意引导他们反思、归纳，体会怎样找规律，怎样根据规律用操作或计算的方法解决问题，在找规律、用规律，特别是用计算的方法解决问题中应注意哪些问题。 四、教学过程 情境引入，激发兴趣 【百度视频】《喜羊羊和灰太狼》主题曲 HYPERLINK /programs/view/7R8_5ycrlPg /programs/view/7R8_5ycrlPg 提问：“熟悉这首乐曲吗？今天喜羊羊和灰太狼也来到我们的课堂，看！谁来了？”同时伴随乐曲课件依次出现下列图片：（图略） 教师提问：下一个出现的将是谁？你是怎么知道的？它们的排列有什么特点？ 学生试说后师生共同小结：它们的排列是按三个为一组不断重复出现,在数学上把这种不断重复出现的排列叫做有规律（板书：找规律），那么第20个出现的是谁？第35个出现的是谁？今天咱们就一起来研究这个问题。 【设计意图：《喜羊羊和灰太狼》是每个学生都喜欢看的动画片，设置“喜羊羊和灰太狼”的情境，能激发学生的学习兴趣。同时通过“喜羊羊和灰太狼”的出示，初步让学生感知有序、重复出现的规律。】 二、自主探究，体会多样解答策略。 1、认识周期。 师：看大屏幕，我们的老朋友来了（电脑出示：村长）！谁呀？今天是村长的生日，为了给他一个惊喜，大伙一大早就忙了起来（电脑出示主题图），美羊羊摆出了盆花，喜羊羊挂起了彩灯，还有沸羊羊插上了彩旗。仔细观察，这些物品是随意摆放的吗？同桌互相说一说，你发现了什么?谁来说？ 盆花：一蓝一红一蓝一红这样有规律的排列的； 灯笼：一红一紫一绿这样有规律的排列的； 彩旗：两面红旗两面黄旗这样有规律的排列的。 师：你们的眼睛真亮，这些物品都是有规律的排列的。每种物体都是由几种颜色构成一个组，再由一个一个的组重复依次排列。先看盆花，它的排列规律就是由一蓝一红两盆花为一组(电脑出示：两盆一组)重复排列的（