区域分析与区域规划.pptVIP

* * * 主讲教师：符小洪 * 教学总体规划 （一）本课程的定位分析 1、课程的定位分析的意义 认清课程在整个专业课程体系的地位与作用； 明确学习本课程需要补救或扩展或掌握的知识与能力； 有利于针对性地采取适当的学习方法。 结论：“地教”、“资环”专业高年级学生的核心课程； 本课程学什么？如何学？ * 2、本课程的定位 基础理论，如自然地理学、地图学、经济地理学等； 应用理论，如数量地理学、生态经济学、城市相关学科、国土经济学、区域经济组织理论、经济活动空间分析等； 应用技术（工程）理论，如国土规划、区域规划、城市规划、乡镇（村）规划、土地利用总体规划等。 地理系 部 分 专 业课 程 的 定 位与要求 各个专业方向必修 熟悉基础理论后能分析具体实例，并为实际应用打基础 掌握相关技能并学以致用 结论：本课程介于第二与第三层次之间的一门实用性学科 * 1、教学内容处理 二、本学期教学安排 区域分析与区域规划 区域分析理论 区域规划理论 区 域及区域 分 析内容 (1) 区 域 发 展 基 础支撑条件 分 析 (2-4) 区 域发展整体评价(5) 区 域 优 势 与 产 业 分 析(6-7) 区域规划基础理论(8) 区 域 发 展 战 略 与 空间结 构 理 论(9-10) 区 域专项规划选讲(11-15) 区域基础设施规划 区域城镇体系规划 区域生态环境规划 区域产业布局规划 区域土地利用规划、管治 * 2、本教学安排54/48学时，教学与复习共19周，分课堂教学 与实践教学(扣除节假日后)； 3、教学要求：课堂适当记笔记，每单元教学前介绍本章 教学安排，教学后均附应掌握的复习思考题。 学习参考资料 1、《区域分析与区域规划（第2版）》，崔功豪等编著，高教出 版社，2006年5月第2版，2007年5月第3次印刷。 2、姚士谋主编的《区域与城市发展论（第2版）》； 3、吴殿廷（北师大）主编的《区域分析与规划》， 4、阅读有关区域经济、区域规划的论文资料 5、阅读有关建设海峡西岸经济区的资料，特别是09年5月国务院出台的 《全面支持福建省加快建设海峡西岸经济区的若干意见》的精神 * 对同学的几点要求 1、按时上课，随时抽查，计入期末考评 2、课堂积极参与教学，计入期末印象考评 3、按时独立完成作业，计入期末平时考评 4、半期考与规划实践报告计入期末成绩 5、学习中的疑问和对老师讲课建议或意见 欢迎多与老师沟通！ 联系方式fuxh168@163.com 或QQ号418799759 愿我们愉快地共度本学期！ * 第一章 绪 论 第一节 区域与区域划分 第二节 区域发展、区域研究与区域科学 第三节 区域分析 * 一、区域（region)内涵 1、关于区域的认识 政治学观点——强调国家行政管理下的一个单元，如我国的省、县、三级行政管理单元。 地理学观点——强调地球表面的一个地理单元，如大洲、大洋、青藏高原等。 经济学观点——强调经济相对完整的经济单元，如城市经济区或圈、我国的三大经济圈、太平洋经济圈等。 社会学观点——强调某种社会特征（语言、宗教、民族、文化等）相同的聚集区，如人种分布区、民族分布区、宗教教信仰区等。 * 特别指出，地理学界对区域也有不同的看法，强调区域要有连续性，或中心有某种程度的共性；或区域邻近的标志性等。可见区域概念的复杂性与生动性。 2、与区域相类似的概念 ——地区（area) ——地域(territory) * 3、区域的含义（本书观点） 指地球表面上占有一定空间的、以不同的物质客体为对象的地域结构形式。这样的结构是具有内聚力的地表空间。 * 二、区域的基本特征 区域是地表的一部分，并占有一定的空间（三维）。 区域是有一定范围和界线的，除行政界线外，均较模糊的 或是过渡性的。 区域具有一定的体系结构形式，即分级性或多极性 或层次性。 区域是客观存在的，但却以人的不同要求和对象加以划分。 区域内部具有整体性、结构性 特别指出：区域的本质特性是整体性与结构性 ？ * 1、按区域的内在结构划分（北大的扬吾扬教授提出） （1）均质区 指区域内部间特性的一致性与相似性，并以这种特性区别于其他的区域。如农业区、吴语区等。常用均质度表示。 （2）结节或功能或枢纽区 指由区域内的核心以及与其功能上紧密相连的且具有共同利益的外围区域所组成。其中的结点有一个或多个，如上海经济区的中心有浦东与浦西。 三、区域的类型划分 * 1) 结节区由结节性、结节点、吸引区三要素组成。 吸引区域与结节点就组合成结节区域，如城镇（市）体系。 吸引区有强弱影响区之分。 关于