七年级下册三角形内角教案.docVIP

七年级下册《三角形内角》教案 一、教学目标知识技能理解“三角形的内角和等于180”，运用三角形内角和为180的结论解决问题数学思考1）、通过测量、猜想、推理等数学活动，探索三角形的内角和，感受数学思考过程的条理性，发展推理能力和语言表达能力；?2）、三角形内角和的计算，就是想法把三个内角集中在一起转化为一个平角，其方法可以用拼合的方法，也可以用引平行线的方法。 情感态度在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展同学们的合情推理能力，逐步养成和获得数学说理的习惯与能力。重点了解三角形的内角和性质学会解决简单的实际问题难点三角形内角和定理的推导过程 “你凭什么度数最大，我也要和你一样大！”“不行啊！”老大说：“这是不可能的，否则，我们这个家就再也围不起来了……”“为什么？” 老二很纳闷。 ?同学们，你们知道其中的道理吗？ 问题1：如图1在中，等于多少度。 2、猜一猜：任意一个三角形的三个内角和都相同吗？它是多少度呢？?有什么好的方法可以介绍给我知道吗? 4、四人一组讨论： 方法 一：用度量的方法， 操作方法:即用量角器把它测量，然后算出三内角的和。这两种方法都是近似的方法 。 方法二：用拼合或折叠的方法。 操作的方法：在纸上画一个三角形并将它的内角剪下，然后在一个顶点把它拼起来。 　折叠的做法:把三角形三个内角往同一条边折叠. 得出结论：三角形的内角之和为1800。 二、利用这些方法得出的结论正确吗？这就是我们这节课所要讨论的内容“三角形的内角之和为1800”，如果我们不用剪、拼的办法，可不可以用推理论证的方法来说明上面结论的正确性吗？ 、看图1说理论证的和。 已知：ΔABC 求证：∠A+∠B+∠C=1800 证明：过点A作直线l∥BC ∵ l∥BC ∴ ∠2= ∠4 ∠3= ∠5（两直线平行，内错角相等） ∵∠4+ ∠1+ ∠5=180°(平角的定义 ) ∴∠1+ ∠2+ ∠3=180°( 等量代换 ) 你还有其它的方法吗？ 过点B作AC的平行线或点C作AB的平行线的证法，下课后请同学们作为练习去作。 师：看图2中，直线L有什么特点，它存在吗？ 生：直线L∥BC，是我们自己画上去的。 师：这种原图中不存在，我们为了解题需要自己加上的线叫辅助线。在画辅助线时一定要有虚线画。 利用所学知识来挑战吧。 例1 在△ABC中，若∠A:∠B:∠C=2:3:4，求∠A 、∠B 和∠C的度数. 解：设∠A=2x，则∠B=3x， ∠C=4x. 在△ABC中，∠A+∠B+∠C= １８0°（三角形內角和定理） ∴2x+3x+4x=180° 解方程，得x=20° ∴ ∠A=2x=2× 20° =40° ∠B=3x=3× 20° =60° ∠C=4x=4× 20°=80° 答：∠A =40° ∠B =60° ∠C=80° 还有其它方法吗？仔细想想你一定行的。 解法二： 分析：在△ABC中，∠A+∠B+∠C=1800 因为∠A:∠B:∠C=2:3:4，即把1800分成了9份，∠A占2分，∠B占3份，∠C占4份。 解：∠A=1800× = 40° ∠B =1800× =60° ∠C =1800× =80° 答：∠A =40° ∠B =60° ∠C=80° 练习： 一 、选择题 (1) 在△ABC中，∠A:∠B:∠C =1:2:3，则∠B =（ ） A. 300 B. 600 C. 900 D. 1200 (2) 在△ABC中，∠A =500, ∠B =800,则∠C =（ ） A. 400 B. 500 C. 100 D. 1100 （3）在△ABC中，∠A =800, ∠B =∠C，则∠B =（ ） A. 500 B. 400 C. 100 D. 450 例2：如图，C岛在A岛的北偏东500方向，B岛在A岛的北偏东80°方向，C岛在B岛的北偏西400方向，从C岛看A、B两岛的视角∠ACB是多少度？:由题意和图形可知, ∠CAD= 50° ∠DAB= 80° ∠CBE= 40° ∴∠CAB＝ ∠DAB －∠CAD 　　　　＝ 80°－ ５0° ＝ ３0° 又∵ AD//BE　（已知）　 ∴∠DAB ＋∠A BE=1８0°（两直线平行，同旁内角互补）　　　　　　　 ∴∠A BE= 1８0°—∠DAB ＝ 1８0°－ 80° ＝ １０0° ∴∠ABC= ∠A BE—∠CBE＝ １０0°－ 40° ＝ ６0° 在△ABC中，∠ACB= 1８0°－∠ABC- ∠CAB　 ＝1８0°－ ６0°－ ３0° ＝ ９0° 答：从C岛看A，B两岛的视角∠ACB是９0° 练习 3、 在△A