综合性大学计算机人才培养模式改革与实践成果报告目录详解.pdfVIP

综合性大学计算机人才培养模式改革与实践 成果报告目录 1. 成果简介 1 2. 解决问题的方法2 (一) 质量工程教学改革项目支持能力培养模式的探索2 (二) 构建‚三平台‛，形成实践‚五位一体‛的人才培养模式3 （1）建设专业核心课程国家教学团队，促进课程建设和教师专业发展 4 ① 名师领衔，构建高质量教学团队 4 ② 落实举措，建立良好管理与运行机制 5 ③ 发挥辐射引领作用，形成学科特色核心课程的教学优势 5 （2）构建以计算思维为导向的四层面本科教学体系 6 ① 实施强化基础→突出实践→重在素质→提升能力四层面教学模式 6 ② 实施注重理论，强化实践，双语教学的三层次人才培养模式 6 （3）深化核心课程群和方向课程群教学改革 7 ① 基础课程群注重夯实学科理论基础，拓展人才未来发展空间 7 ② 方向课程群注重开发学生应用能力，提高核心竞争力 8 ③ 实施长周期模式下的多通道培养体制 8 （4）建立三层次系列化教材体系与两面向立体化教学资源 8 ① 形成理论基础→技术方法→应用开发三层次系列化教材体系 8 ② 建设支撑教学过程与自主学习两个面向的立体化教学资源 9 ③ 构建数字化教学环境，服务创新型高素质人才 10 （5）构建了软硬件协同创新项目研发应用能力提升实践平台 10 ① 硬件平台：构建国家级/省级实验教学中心 11 ② 针对多类学生层次，创建个性化工程实验模式 11 ③ 以创新项目和竞赛推动综合能力培养 11 ④ 实施‚四层次训练‛的工程训练方法 11 ⑤ 建设工程实践基地促进学生创新能力提高 12 ⑥ 以项目为引导，培养学生科学研究与开发能力 12 （6）总结 五位一体人才培养模式框架图 13 (三) 积累形成6 项省级教学成果 14 3. 创新点 14 （1）体系创新14 （2）方法创新15 （3）应用创新15 4. 应用效果 15 （1）建设成效16 （2）培养成效20 （3）应用成效22 （4）相关评价23 ① 成果鉴定结论 23 ② 同行评价 23 ③ 学生评价 24 5. 成果小结 24 综合性大学计算机人才培养模式改革与实践 成果报告 1. 成果简介 面临问题：伴随我国高等教育十五年跨越式发展，使本科的精英 教育转变为大众教育，传统的计算机人才培养模式单一、内容滞后， 教学体系不能适应经济文化建设需求，学生计算思维和工程实践能力 薄弱、IT 技术高速发展与课程内容体系滞后、应用型大量需求与科 学型小量培养、学生就业和未来发展空间不足的矛盾日益突出。社会 信息化对综合应用型 IT人才的培养质量提出新要求，如何立足地方 经济文化建设需求，改革综合大学计算机人才培养模式已成为亟待解 决的重要问题。 成果内容：自1999 年起历经15 年的探索，逐步形成并实践了面 向计算思维和工程应用的“五位一体”人才培养模式：①建设专业基础 核心课程国家教学团队，名师领衔，制度保障，构建“专业基础+软件 基础+体系基础”课程教学组，促进课程建设和教师专业发展；②构建 以“计算思维”为导向的本科人才培养体系，实施“强化基础→突出实 践→重在素质→提升能力”四层面模式；③建设本科两层次递进的专 业基础课程群和方向课程群，建设硕士学位课程群和前沿方向课程 群，深化核心课程群教学改革；④形成“理论基础→技术方法→应用 开发”三层次系列立体化教材资源体系，滚动建设课程教学资源；⑤ 构建工程实践教学平台，实施“基础训练+综合训练+研究式训练+开发 训练”四层次工程训练方法，项目引导协同创新，促进学生研究与开 发能力培养。贯穿了求解问题、设计系统、行为认知的计算思维本质 理念，较好地解决了计算机人才培养面临的关键问题。 建设成效：形成了7 类国家层面标志性成果 （国家教学团队、国 家实验教学示范