七数学相反数总第课时.docVIP

--学科 数学 年级 一年 课题 1．2．3相反数 课型 新授课 课时 1 授课时间 8.30 总计第（4）课时 目 标 要 求 知识 目标 借助数轴，使学生掌握相反数的概念；进一步理解数轴上的点与数的对应关系 会求一个有理数的相反数 激发学生学习数学的兴趣. 能力 目标 通过归纳相反数在数轴上所表示的点的特征，培养归纳能力。 情感 目标 体验数形结合的思想。 知识点 相反数的概念 求一个数的相反数 教学 重点 理解相反数的意义 教学难点 归纳相反数在数轴上表示的点的特征。 教学手段 小黑板 板 书 板 画 设 计 相反数 相反数的概念 反数在数轴上表示的点的特征 舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（正页） 舒兰四中 设计人： 教学过程设计（含时间分配） 一、复习导入：5分 提问 数轴的三要素是什么？ 填空： 数轴上与原点的距离是2的点有 个，这些点表示的数是 ；与原点的距离是5的点有 个，这些点表示的数是 。 3、问题1：请将下列4个数分成两类，并说出为什么要这样分类 5,－2，－5，＋2 允许学生有不同的分法，只要能说出道理，都要难予鼓励，但教师要做适当的引导，逐渐得出5和－5，＋2和－2分别归类是具有较特征的分法。 二、交待目标：1分 这节课我们学习相反数 三、新课教学：15分 1、相反数的概念： 只有符号不同的两个数，我们称它们互为相反数，零的相反数是零。 2：你怎样理解相反数定义中的“只有符号不同”和“互为”一词的含义？零的相反数是什么？为什么？ 规律：一般地，数a的相反数可以表示为－a 思考：数轴上表示相反数的两个点和原点有什么关系？ 概念的理解： 互为相反数的两个数分别在原点的两旁，且到原点的距离相等。 一般地，数a的相反数是，不一定是负数。 在一个数的前面添上“-”号，就表示这个数的相反数，如：-3是3的相反数，-a是a的相反数，因此，当a是负数时，-a是一个正数 -（-3）是(-3)的相反数，所以-（-3）=3，于是 互为相反数的两个数之和是0 即如果x与y互为相反数，那么x+y=0;反之，若x+y=0, 则x与y互为相反数 相反数是指两个数之间的一种特殊的关系，而不是指一个种类。如：“-3是一个相反数”这句话是不对的。 例1 求下列各数的相反数： （1）-5 （2） （3）0 （4） （5）-2b (6) a-b (7) a+2 例2 判断： （1）-2是相反数 （2）-3和+3都是相反数 （3）-3是3的相反数 （4）-3与+3互为相反数 （5）+3是-3的相反数 （6）一个数的相反数不可能是它本身 4、练一练：教科书第10页第一个练习质疑（2分钟） 问题3：－（＋5）和－（－5）分别表示什么意思？你能化简它们吗？ 学生交流。分别表示＋5和－5的相反数是－5和＋5 例3 化简下列各数中的符号： （1） （2）-（+5） （3） （4） 练一练：教科书第10页第四个练习 四、课堂小结5分 教师引导，学生归纳 相反数的定义 互为相反数的数在数轴上表示的点的特征 怎样求一个数的相反数？怎样表示一个数的相反数？ 五、练习 1、 填空： （1）a-4的相反数是 ，3-x的相反数是 。 （2）是 的相反数。 （3）如果-a=-9,那么-a的相反数是 。 2、填空： （1）若-（a-5）是负数，则a-5 0. (2) 若是负数，则x+y 0. 3、已知a、b在数轴上的位置如图所示。 在数轴上作出它们的相反数； 用“”按从小到大的顺序将这四个数连接起来。 预习1.2.4绝对值 了解绝对值的概念及几何意义