三上语文教学案(第三单元).docVIP

9、古诗两首（教学设计） 版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》 1．会认7个生字，会写10个生字。 2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3．学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。 三、【教学重难点】 理解古诗表达的诗意，体会诗人的思想感情。 四、【教学准备】 五、【教学课时】 3课时 六、【教学设计】 第一课时 教学内容：学习古诗《夜书所见》 教学过程： 一、导入 中华民族的优秀诗文，作为世界文明的重要组成部分，以它博大精深和独有的美化、教化作用得到向度重视。古诗诗中有画、诗中有情，诗中有。版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》 1．读懂课文内容，感受秋天里做风筝、放风筝给孩子们带来的乐趣，并引出秋天童年趣事的话题，为语文园地里的口语交际训练“秋天里的快乐”作一些铺垫；2．体会作者是怎样把“我们”快乐和伤心的心情写具体的。3．积累课文中生动的词语。 二、【教学目标】 1．会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。? 2．有感情地朗读课文。? 3．读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。? 4．引导学生把自己喜欢的句子抄下来。 三、【教学重难点】 重点引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。难点是在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。 四、【教学准备】 教学PPT 五、【教学课时】 3课时 六、【教学设计】 第一课时 教学内容：学习生字新词，初步了解课文内容，理清课文结构。 教学过程： 一、导入新课 风筝，对同学们来说不算陌生，今天我们一起来学习贾凹平写的风筝（板书课题：风筝），在学习课文之前，让我们来读读课文后面的资料袋。 二、初读课文，学习生字词　 1．轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。 2．检查字词掌握情况。 （1）运用生字卡片，让学生读出读音，然后再组词。 （2）开火车，检查学生识字情况。 出示词语： 精心 憧憬 依然 踪影 似乎 凌空飞起 大惊失色 千呼万唤 垂头丧气 半沉半浮 翩翩飞舞 三、再读课文，说说课文主要内容 1．选用自己喜欢的读书方式，读课文。 读后回答，课文主要写了什么？ 教师根据学生的回答，板书：课文写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。 2．与同学一起读课文，边读边思考课文后第二题要求给课文分段。 四、感情朗读课文，初步体会“我们”心情的变化。 五、课后作业 抄写本课的生字新词。 第二课时　 教学内容：理解课文内容，感受作者做风筝、放风筝、找风筝的感情变化。 教学过程： 一、朗读课文，体会“我们”的心情变化 （一）学生感情朗读课文。 课文按做风筝、放风筝、找风筝怎样分段？请标上“丨”。 （二）找出“我最喜欢的部分”。 1．读一读自己喜欢的地方。 2．说出你为什么喜欢这部分。 二、进一步理解课文： （一）做风筝 阅读句子： 我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。 理解词语： 课文中提示了理解词语的方法，你知道是什么方法吗？（查词典） 憧憬——向往。如：我们心中充满着对美好未来的憧憬。 依然——仍然，依旧，还是。 （二）放风筝。 阅读句子： 风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。 说一说这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情？（拼命） （三）找风筝。　 阅读句子： 我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。 我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。 我们垂头丧气地坐在田埂上。 连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。 理解词语： 大惊失色——形容非常吃惊，脸色都变了。 倏地——极快地，迅速地。如：倏地闪过一个人影。 垂头丧气——形容情绪低落、失望懊丧的样子。 （四）读课文最后部分 思考：“我们”找到“幸福鸟”了吗？为什么要到处找？ 苦苦寻找风筝，是因为在风筝的身上，寄托着孩子们的快乐，寄托着孩子们的幸福，寄托着他们对未来的憧憬和希望。 三、通过课文的理解，请你有感情地朗读课文。把自己喜欢的句子抄写下来。 四、收集一些描写心情的词语，与同学交流。 参考资源：义教课标版三上语文《教师教学用书》 第三课时 教学内容：练习作业。 教学过程： 学生练习。 （一）看拼音写词语。 Jing xin yi ran mo fang xun zhao ji xu ( ) ( ) (