三年级语文下册庐山的云雾3教案苏教版 (2).docVIP

庐山的云雾 第二课时 教学要求： 　 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.初步感受总分段式，重点学习第2、3自然段的写法 3.理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学重难点： 　　体会遣词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。 教学准备： 多媒体 课件 教学过程： 一、激趣导入。 孩子们，上节课我们通过读课文初步感受到了的庐山云雾之美，美得令人陶醉。这节课就让我们再次去领略那绮丽无比，瞬息万变的庐山云雾吧！请看（放课件） （师介绍：庐山秀甲天下，尤以云雾最佳，一座座山峰，在那白茫茫的云海之上，露出了青翠的峰顶，宛如漂浮在大海中的岛屿。随着云雾的不断飘动，峰林的影子也不断地时隐时现，时淡时浓，形成一幅幅无限新奇的山水画卷。在这画卷中游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步在这画卷中，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。 师：孩子们，庐山的云雾美吗？ 那就让我们带着这种美的感受齐读课题：庐山的云雾 二、品味文字，感受庐山云雾的美。 1.自由读读课文，去感受庐山云雾的美吧！ 问：你知道作者具体描写了庐山云雾的什么特点吗？（举手示意） 生答：千姿百态 瞬息万变（板书）你是从课文哪个地方知道这个特点的？你真是个善于动脑的孩子。 2.孩子们，自由地读读课文的第二自然段，感受云雾的千姿百态。 3.孩子们看着大屏幕，谁来读读这段话。这位同学读得真不错，如果手中再有些动作和表情就更好了。 4.你能加上自己的动作、表情读一读吗？（没关系，大方一点）其他的孩子在心里默读，也可以加上自己的动作、表情。（准备好了吗，开始） 5.做得真好！请坐。孩子们，让我们一齐来读读这个自然段，想象画面，并加上我们的动作。老师读第一句，你们读其它的句子。（准备好了吗，开始。配乐。） 6.美吗，孩子们？（美）请你勾画出你最喜欢的那一处云雾，美美地读一读。（开始。）找到了吗？（找到了）谁来读读你喜欢的那个地方的云雾，像什么？让我们大家一起分享分享。（随着学生的回答出示相应的画面。板书：绒帽，玉带，大海，天幕……）逐句引导读出喜爱之情。 （1）那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽。 预设：是啊，我们虽从未去过庐山，却看见过白色绒帽，一个像字就把笼罩在山头的云雾真切的展现在了我们眼前。 （2）那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。 预设： 云雾在山腰又像一条条玉带，一条条是多少条？这么多的玉带把庐山打扮得漂漂亮的，真美！ （3）云雾弥漫山谷时，它像茫茫的大海。 预设：云雾弥漫山谷时，他像什么海？云雾大吗？谁来读读这句话，读出大的气势。 （4）云雾遮挡山峰时，它又像巨大的天幕…… 预设： 庐山被天幕遮挡着，这无疑给庐山增添了？（几分神秘的色彩。） 7.孩子们，喜欢这千姿百态的云雾吗？（喜欢）让我们读出对它们的喜爱之情。 8.孩子们，庐山的云雾（指板书）像绒帽，像玉带，像大海，像天幕，庐山的云雾真美。让我们再进入这美丽的画卷，试着背背二自然段。有信心吗？（有）不会背的没关系，你可以随时看看课文。准备好了吗？开始。（欣赏画面，背诵课文。） 9.孩子们真棒！在不知不觉中，你们已经把这一段背下来了。作者能把这美妙的庐山云雾写下来，咱们能不能把这神奇的云雾画下来呢？（能）多有信心的孩子！现在你就把你感受最深的那个地方的云雾画下来吧。（抽生黑板画后，你能给伙伴们介绍一下你的画吗？你是画的什么地方的云雾，像什么）。掌声欢送两位小伙伴，谢谢他们的画。 10.孩子们，庐山的云雾如果仅仅只是像绒帽，像玉带，像大海，像天幕，能够说庐山的云雾是千姿百态的吗？（不能） 那么庐山的云雾还可能像什么？（生答。）多么会想象的孩子啊！所以作者在后面都用了（……） 11.小结：孩子们，你们看，这个自然段的第一个句子写了庐山的云雾千姿百态，后面的句子都在围绕第一句话具体地写出了云雾的各种姿态。让我们也来试着围绕一个句子写具体，好吗？（出示填空：动物园的动物真多呀！有 ，有 ，有 ，还有 ……）引导填空。孩子们已经学会了围绕一句话写具体了，真棒！ 神奇的庐山云雾，我们称赞你!奇异的庐山云雾啊，你把我们带进了仙境！身临庐山,我们被她的美所深深折服。 1.庐山云雾千姿百态,庐山云雾婀娜多姿,庐山云雾还?(师指瞬息万变) 给我个机会,让我读读第3自然段,好吗?注意听,看哪个孩子最会听,最善于发现问题. 师漏读(刚刚 转眼间, 还没等你完全看清楚)你发现了什么? 老师不想要这些词语，你们同意吗？为什么? 你还学过哪些表示时间很短的词语？（一会儿 立刻 马上 一转眼 一瞬间 立即……） 2.是啊，庐山的云雾变化极快，孩子们，自由读读