三疑三探案例分析.docVIP

“三疑三探”在高一地理教学中的案例分析 质疑案例一 《地球的圈层结构》教学过程中，一位同学提出质疑：“地震波中横波不能通过液体介质，而地幔为液态或熔融状态，那么横波是如何穿过地幔到达呈固态的地壳呢？”这一问题与本节重点内容虽然稍有偏差，但却提出了多数学生的疑问之处——对地震波和利用地震波探测地球内部结构的过程认识不清楚。通过这一问题的解释，我再次意识到地理背景材料的介绍在地理教学中的重要性，这是一个地理事实与理论总结应用的良好过渡。 质疑案例二 《热力环流与大气的水平运动》教学过程中，一位同学提出质疑：“热力环流中受热多的地方在近地面形成低压，其高空形成高压，那是否能认为高空的高压中心气压值要比近地面的低压中心的气压值要高吗？”这个质疑非常到位，即使学生没有在质疑环节提出，这一问题也是需要结合实例补充分析的。这个问题涉及到两个方面：一是不同地点在水平方向上的气压值比较，二是同一地点在垂直方向上高空与近地面的气压值比较。这在热力环流原理的应用分析中也是常考题型，学生在提出并解决这一问题的过程中，不仅加深了对热力环流原理理解，同时也做了地理实例分析，是本节教学过程中最高效的一个质疑。 编题案例一 在《太阳对地球的影响》教学过程中，一位同学为了简单明了展现太阳辐射和太阳活动对地球的影响，利用连线题的方式将松散的知识总结起来，帮助同学将本节知识进行了简单的复习巩固，充分体现了学生的集体智慧