2017届高政治一轮总复习题型突破：认识类主观题ppt课件.pptVIP

高考题型突破系列(六) 认识类主观题;【题型特点】 　　该类试题是高中新课标教学改革条件下,引导学生提高创新思维能力的一种最常见的题型,它体现了素质教育的要求,全面考查了学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题的能力,在难度和区分度的控制上做得都比较成功。 1.设问特点:可从设问中的关键词去判断,如“你是如何认识……”、“如何看待……”、“谈谈对……的看法”、“分析……的道理”、“你是怎样看待这种现象的”等。; 2.答题特点: (1)题材具有强烈的现实性。需要学生认识的多是根据学生现有的思维能力和知识水平能够初步或在较深层次作出判断和推理的社会现象和问题,其目的是引导学生走近生活、关注社会、提升素质,从而能够胜任具有挑战性的工作。 (2)设问具有明显的开放性。对同一事物和问题,不同的人是深者得其深、浅者得其浅,给学生足够的想象空间和创新权力是这类问题的重要特征,甚至还在引用理论的可选性、回答问题的可选性上给了学生很多余地。 ; (3)答案具有特殊的独特性。根据设问“你是如何认识……”的特点,学生回答中必须进入角色,明确在回答时学生要扮演哪种角色,怎样做是正确和得体的,回答出其他学生想不到的问题,这是高考优胜劣汰的必然要求。;【典型案例】 (2013·海南单科改造)阅读材料,完成下列各题。 近年来,我国一些地方在抓粮食生产的同时,采取多种措施,植树造林绿化环境。由于种种原因,成效大为不同。;材料一　由于气候变迁,甲县的耕地沙化严重。为防止土地退化,实现农业可持续发展,在县政府的领导下,当地利用泡桐树适应性强、扎根较深、生长迅速等特性,探索出农作物与泡桐树间作的耕种模式,既防风固沙绿化环境,营造了良好的农田小气候,又促进了农作物增产。经过多年的努力,甲县已经将46万亩(1公顷=15亩)沙化土改造为良田,森林覆盖率也由上世纪80年代的8%提高到现在的20.16%,主产作物小麦亩产增收15%至20%,实现生态效益与经济效益双丰收,激发了农民保护生态环境的积极性。;材料二　乙县气候温暖湿润,适宜种粮,素有“鱼米之乡”之称,是国家首批商品粮基地。该县为实施森林增长工程,计划五年内植树50万亩(约占该县耕地面积的三分之一),2013年一年要完成植树10万多亩。为此,县政府制定了《实现“森林增长”的实施意见》。由于适宜造林的土地并不多,为了完成任务,一些乡镇以每亩一年600元左右的价格将已种植小麦和油菜的耕地流转出来植树。有的是农作物与树苗间种,有的是直接将地里的油菜、小麦全部刨掉栽上树苗。这种做法既改变了土地用途,影响了粮食生产,也损害了农民利益,受到许多基层干部和农民的质疑。;结合材料,运用政治生活知识,分析两地政府推行的植树造林活动对政府威信产生的不同影响,并说明基层政府应怎样正确行使权力,树立自己的威信。;【解题流程】;细审题干, 提取信息;整合信息, 形成答案;【答题模式】解答认识类主观题常见角度和术语 一般地讲,认识类主观题需要从“是什么”“为什么”“怎么样”“怎么办”四个方面回答,但要根据具体情况进行取舍详略的选择。;(1)“是什么”就是事物的本质、问题的实质,需要从现象、假象中摆脱出来,需要概括数据,需要归纳事实。其实就是从题目给定的素材中发现问题,包括文字素材、图表素材、漫画素材、文言文资料,获取信息,解读信息,得出结论,形成观点。在这里,需要排除干扰信息,去除表面信息,找到隐藏信息,需要人的敏锐的感知力和深邃的洞察力。从高考的实际表现形式来看,因不回避社会热点,联系近年社会热点问题就不难找到结论。如根据材料指明通货膨胀的存在、市场秩序的失范、公信力的下降、国家利益的维护、集体主义的缺失、唯心主义的表现等。;(2)“为什么”就是找到问题的原因、事物存在的依据、引起事件发生的因素、事物之间的内在联系。回答的角度很多,有的是“必要性”+“意义”(如依法行政的必要性是对人民负责原则的要求,意义是于国于民均有益),有的是“理论依据”+“事实依据”(如基本经济制度从理论上以生产力与生产关系矛盾运动的规律为依据,且被改革开放的实践所证实),有的是“客体需要”+“主体能够”(如中国特色社会主义事业需要中国共产党的领导,中国共产党的性质、宗旨决定了其能够领导中国特色社会主义事业取得成功)。;(3)“怎么样”就是找到问题的影响、事件的意义、事情的结 果、潜在的隐患、存在的可能、后续的问题等。“影响”有正 面影响和负面影响,如汇率变动会波及社会经济生活的方方面 面,其效应不可笼统地评估、不可简单化地对待,其升降要遵循 经济发展的基本规律、要符合我国人民的根本利益;“意义” 可能涉及政治、经济、文化、社会诸多领域,需要考察国家、 企业、个人多种主体,兼顾直接间接两侧面,如民主决策的意义