专题二关于“写作教学”与“课外读书的讨论”的课前准备和教学设计(二).docVIP

第二模块 第二专题 关于“写作教学”与“课外读书的讨论”的课前准备和教学设计（二） “撰写与修改”教学内容及小说语言特色分析 主持人：王意如（以下简称“王”） 参与者：巢宗祺（以下简称“巢”） 郑朝晖（以下简称“郑”） 王：各位老师，大家好，欢迎收看高中语文远程研修第二模块第二专题。在这节课中，我们主要讨论两个问题，第一个问题是关于“写作教学”的课前准备和教学设计，我们主要谈“撰写与修改”的教学内容；第二个问题是关于“课外读书的讨论”的课前准备和教学设计，我们主要谈小说语言特色分析。下面我们谈第一个问题，关于“写作教学”的“撰写与修改”的教学内容。我们经常听到说好作文是改出来的。其实倒也不尽然。从中国古代文人的情况来看，明显有两个极端，一个是苦吟的，所谓“两句三年得，一吟双泪流”，属于反复修改加工的类型；另一类是文不加点，一挥而就的，比如建安七子之首的王粲，写起文章来“举笔便成，无所改定，时人以为宿构。”这两类人都是极端，就大多数人而言，文章总是要修改的。修改出好文章来的文学佳话也不少。 巢：我们先分两种情况，一种是撰写，一种是修改。有一肚子话，怎么写出来？有很多想法、意见，这要靠语言把它凝固起来。怎么来组织词句运用语言？这不是单纯谈写作技法可以解决的问题。这就要要求学生平常有好的词语句子就记录下来，积累起来，在写作的时候老师要建议他运用起来。还有一种积累是记