个别化学习活动中提升材料的趣味性研究.docVIP

个别化学习活动中,提升材料的趣味性研究 个别化学习活动的创设，最主要的目的就是为了能够更好的进行个别化的教育，照顾到所有的幼儿，因此在创设的过程中也要注意这一点，将学习进行适当的游戏化。如何让个别化学习活动对幼儿始终充满魅力，除了环境创设、材料提供、教师的观察指导等环节，个别化活动的讲评也是一个重要环节，个别化学习活动讲评是指对活动过程、幼儿参与程度及幼儿活动状况而开展的一种催化剂式的、消化剂式的讲述，是活动的一个重要组成部分，老师可运用讲评环节，帮助幼儿汇集活动中的各项信息，分享各自活动中的快乐、解决过程中共同碰到的一些问题。材料的设计与投放语言区个别化学习活动材料投放如何体现多元性自制“图书”方面，使用多种材料制作如：可以借助材料KT板、塑绒纸、绒布等，都属于材料多元性的体现。制作“看图讲故事”的材料时，有老师提供的成品图；有幼儿制作的连环画；还有现成的图文并茂的卡片等，这些也都能体现材料的多元性。图书呈现方式的多元性：老师提供的图书、幼儿自带图书、幼儿自己画的连环画，最后以连环画的形式呈现。语言区个别化学习活动材料的呈现方式大班语言区的形式比较多样，在活动中有的需要幼儿专注和思考，有的需要幼儿与同伴相互交流和讨论。因此在区域设置上要注意达到互不干扰的环境效果，遵循动静交替的原则划分区域。例如：在语言区“说说”中，幼儿收集了许多有关的图片，在看图、照片讲述中，幼儿能根据图片的内容来讲解，有些幼儿还能用上好听的词语，交流分享自己了解的，幼儿讲述的兴趣很高个别化材料要不断调整、添加，使材料呈现动态性区域中投放的材料如果是单一的、一成不变的，幼儿无法与操作材料产生相应的动态性的互动，就不能也无法获得多方面能力的提高和各种经验的积累。因此根据教育目标和幼儿的发展需求，定期不定期地进行调整、补充材料及学习内容，不断激发幼儿学习的兴趣和活动的参与性。转变教育观念，重视个别化中幼儿自主意识的培养。首先，认真分析教育目标，自觉将培养幼儿的自主能力真正作为教育要达到的最终目标之一。多采用鼓励表扬等正面教育手段，还孩子一片自由天空。其次，充分认识其可能性，幼儿的自主能力在有效的游戏中能逐步得到发展。