中学物理习题隐含条件的探讨.docVIP

中学物理习题隐含条件的探讨??张凯迪 中学物理习题中的隐含条件,是指题目中若明若暗含蓄不露的已知条件。解题中的审题过程是解题的关键，而挖掘隐含条件又是审题的重要因素。有很大一部分题目的部分条件并没有明确给出，而是以非常含蓄的形式隐藏在题目中，若对题中文字表述不作深入地剖析，很有可能会使思路误入歧途，得出与实际答案不相符的结果，甚至得不出答案，可见隐含条件对解题的影响很大,既有干扰作用,又有积极的提示作用,只要同学们从隐含条件的隐蔽处(物理概念、物理现象、物理过程、公式的适用范围、答案的实际意义等)入手,掌握规律,同学们的解题能力就会有提高。发掘隐含条件,需要扎实的物理知识,熟练的基本技能,严谨灵活的思维方法,通常可以从隐含条件隐蔽地点入手,通过比较、分析、观察、联想等方法逐步寻找隐含条件。 ? 关键词：审题；挖掘；隐含条件；类型 1 前 言 ? 1.1中学生学习物理的现状 中学生在物理学习过程中经常会遇到思维障碍，首先是受先入为主的生活观念影响，在他们接受正规的物理课程学习之前就已经存在，并在这些认识的基础上形成了自己的思维体系，但是学生对这种概念的理解大多还是肤浅的，停留在表面上，而不能深入到概念的本质，更多的则是与科学的概念相悖的；其次，学生对物理概念、物理规律和物理公式缺乏全面的、正确的认识，掌握物理概念最根本的是理解它所反映的物理事物，现象的本质属性，弄清其物理含义，可是不少学生习惯于在字面上去理解，以致出现错误，此外，没有弄清物理公式中各个物理量的含义，便乱套公式的现象更为普遍；最后，学生在学习过程中的负迁移，在解题过程中不懂得去挖掘习题中隐含的条件，盲目的套用类似的解题方法。 1.2挖掘中学物理习题隐含条件的目的 ?? 解答物理习题时，有些习题的已知条件并没有明显给出，而是隐含在题目中，需要解题者反复理解题意，认真分析条件，找出隐含的已知条件，选用适当的解题方法，并列式计算。有时找出隐含已知条件便成了解题关键。 挖掘隐含条件有助于清除物理学习中的前概念，在教授新知识之前，要充分了解学生已有的认知情况，才能选择有效的教学策略进行有的放失的教学；挖掘隐含条件可以建立理想模型和设计性试验，通过模型和试验使学生对物理过程一目了然，增强学生自主学习的积极性；挖掘隐含条件可以防止学生学习过程中的负迁移，应用已有的解题经验来解决新问题，这就要区分新题和旧题本质的差异，不同的条件会产生新的因果关系。 2怎样挖掘物理习题中的隐含条件 ? 学习在解物理习题时，经常会遇到这种情况，有些解题的必要条件，题中并未明确给出，而是隐含在字里行间。怎样才能快速、准确地找出这些隐含条件呢？同学们应注意以下几点。 ? 2.1 知道一些约定俗成的提法的含义 课本上经常用一些固定的提法来说明某些现象，这些提法中的某些词语由于已约定俗成，所以具有确定不变的含义，知道了这些提法的含义，就等于知道了隐含条件。????如“一物体在光滑面上运动……”，其中“光滑”的含义为不计摩擦，所以隐含条件为物体所受的摩擦力为零。又如“一颗手榴弹在空中自由飞行……”，其中的“自由”的含义为手榴弹仅受重力作用，所以隐含条件为：手榴弹只受一个力－－重力。 ??????????? ?2.2 掌握一些物理现象的出现条件??? 一定的物理现象的出现，是以具备一定的条件为前提的，当知道什么条件具备时可出现什么现象后，一旦题目给出某种物理现象，马上便可以找出相应的隐含条件。????如“一个物体匀速运动……”，要出现这种现象，前提条件是物体必须不受力或受平衡力作用，所以隐含条件为：物体不受力或受的是平衡力。????再如，“一个物体漂浮在液面上……”，出现这种现象的条件是物体所受浮力等于物重，所以隐含条件是物体受到液体的浮力等于物重。 一个物体保持静止状态”所隐含的条件为：物体不受力或受的是平衡力；“保险丝熔断”所隐含的条件为：电路出现短路或用电器总功率过大。2.3 扩大知识面，记住一些有关数据之间的关系????同学们的知识面宜宽不宜窄。即使是一些仅需了解的知识也应给予足够的重视，同时对有些物理量的某些数据（比如物质的密度、比热等）之间的关系也应知道并记住如“在照明电路中接了三盏灯……”，因为照明电路电压均为220V，且所有用电器除非特别声明外。所以隐含条件为：三灯并联，其电压均为220V。又如，“等质量的铁块和铝块哪个体积大？”显然，仅知道质量无法判断，还需知道密度，所以隐含条件为：铁的密度大于铝的密度。 物理学中还有一些数据需要我们记住。如：“冰水混合物”所隐含的条件为：他们的温度是0，吸热时冰熔化但温度不变；“1标准大气压下水的沸点”所隐含的条件为：水的温度是100； “照明电路”所隐含的条件为：各用电器并联，其电压是220V；“质量和温度都相等的水和铁块，吸收相等的热量后